分析的方法有很多，比如說收集資料，收集問卷、資料、討論等等，資料收集到一定程度，你就會找到一些問題。而最重要的是學會整理問題，學會把它分類。在這個過程中，如果是大家都提的問題，可能這個問題就變成了一個突出的問題，這可能就是那個主要的問題。這個需要透過具體的問題來具體分析。
我覺得找到你自己的方法很重要，就是透過你自己提煉找問題的方式。不要想著要別人告訴我結果，然後我把這事解決好，這從長遠來講並不利於你自己的成長。所以我覺得，還是要培養自己發現問題、分析問題、出方案解決問題的能力。這些就是存在於你平時積累的過程，怎麼樣找到你的方法，你對什麼問題更感興趣？如果你覺得現在這個問題就是主要矛盾，那你就去解決它。不求現在我非得要拿到什麼獎非要中什麼標，而是你真正的去把你認為的問題做好，這個對你將來可能比中大標拿大獎更有意義。所以我覺得忠實於自己的理解，初始於自己的想法，鍛煉出自己的能力，是最重要的！
我在做惠營房村庭院設計和活動中心競賽的評委時，也有許多參賽選手來問我，平時該怎麼樣提升自己這方面的能力？這個就是我前面講的，認真的做好每一次的設計，這個就需要你自己去思考，在你原來的基礎上怎麼把方案往前推一步，往前推兩步。這樣一點一點的積累，紮紮實實地往前走，一步一步改進，其實你已經形成了一個自己的東西。
設計是一種思維，思想深處的一種磨練，當你磨練到一定程度，你自然就水到渠成會做好。比如說老師對學生的引導，在某種意義上講就是點火的工作。點著了就燃燒起來，越做越好，你不用管他，他自己會有糾錯的機制。最主要是開始點火的過程，要鼓勵大家能夠堅持按照自己想法，甚至有些想法和大家不太一樣和規範什麼的都不太一樣，你也可以鼓勵他：你先做一做，你往前走走，在他走的過程當中，走的不怎麼好了，你再告訴他這個方法哪不對，他就會堅定地朝你這方向去。所以說有的時候就是讓學生按照他自己想做的方向，鼓勵他。還有一種可能，就是本來不是一個常規方法，但他做出來，甚至能出好多東西來，這個有什麼不好呢？有什麼不對呢？所以說我覺得初學的學生，鼓勵他，讓他願意做這個事兒是最重要的。願意做、願意投入的做，下工夫下精力去做，這個是做設計最為重要的。
分析的方法有很多，比如說收集資料，收集問卷、資料、討論等等，資料收集到一定程度，你就會找到一些問題。而最重要的是學會整理問題，學會把它分類。在這個過程中，如果是大家都提的問題，可能這個問題就變成了一個突出的問題，這可能就是那個主要的問題。這個需要透過具體的問題來具體分析。
我覺得找到你自己的方法很重要，就是透過你自己提煉找問題的方式。不要想著要別人告訴我結果，然後我把這事解決好，這從長遠來講並不利於你自己的成長。所以我覺得，還是要培養自己發現問題、分析問題、出方案解決問題的能力。這些就是存在於你平時積累的過程，怎麼樣找到你的方法，你對什麼問題更感興趣？如果你覺得現在這個問題就是主要矛盾，那你就去解決它。不求現在我非得要拿到什麼獎非要中什麼標，而是你真正的去把你認為的問題做好，這個對你將來可能比中大標拿大獎更有意義。所以我覺得忠實於自己的理解，初始於自己的想法，鍛煉出自己的能力，是最重要的！
我在做惠營房村庭院設計和活動中心競賽的評委時，也有許多參賽選手來問我，平時該怎麼樣提升自己這方面的能力？這個就是我前面講的，認真的做好每一次的設計，這個就需要你自己去思考，在你原來的基礎上怎麼把方案往前推一步，往前推兩步。這樣一點一點的積累，紮紮實實地往前走，一步一步改進，其實你已經形成了一個自己的東西。
設計是一種思維，思想深處的一種磨練，當你磨練到一定程度，你自然就水到渠成會做好。比如說老師對學生的引導，在某種意義上講就是點火的工作。點著了就燃燒起來，越做越好，你不用管他，他自己會有糾錯的機制。最主要是開始點火的過程，要鼓勵大家能夠堅持按照自己想法，甚至有些想法和大家不太一樣和規範什麼的都不太一樣，你也可以鼓勵他：你先做一做，你往前走走，在他走的過程當中，走的不怎麼好了，你再告訴他這個方法哪不對，他就會堅定地朝你這方向去。所以說有的時候就是讓學生按照他自己想做的方向，鼓勵他。還有一種可能，就是本來不是一個常規方法，但他做出來，甚至能出好多東西來，這個有什麼不好呢？有什麼不對呢？所以說我覺得初學的學生，鼓勵他，讓他願意做這個事兒是最重要的。願意做、願意投入的做，下工夫下精力去做，這個是做設計最為重要的。