既然孩子現在已經有了很清晰的經營頭腦，家長此時應該做的是正確的引導孩子建立明確且健康的經營消費能力。
首先，家長可以鼓勵孩子通過出售物品的方式賺取零花錢，但是不要鼓勵孩子去出售我們家長給孩子買的玩具，家長往家裡買，孩子往出賣，這樣非但培養不了孩子的經營消費能力，反而會培養出敗家子。家長可以教給孩子一些力所能及的或者力不能及但是簡單的經營能力。
藉此機會培養孩子經營能力：
力所能及的比如給孩子買一些手工材料，教孩子做手工畫去夜市擺攤賣錢，同時最好能僱傭一些孩子不認識的家長的朋友去買一幅兩幅以作為鼓勵，不要讓孩子擺一整天地攤一幅也賣不出去，也不要找太多人讓孩子的東西賣的太輕鬆。這樣賺到的錢首先會讓孩子覺得是自己的能力賺到的，會對自己有賺錢能力感到自豪，其次會讓孩子覺得自己的能力被肯定，受到鼓勵。
力所不能及的比如在週末帶孩子從超市批發一箱礦泉水，帶到公園去賣賺取差價等等，教給孩子一些比較複雜的經營理念，比如貨比三家，比如薄利多銷，適合年級不是太小，十多歲的孩子，可以讓孩子學到更多知識。
在孩子賺到了錢之後（雖然是家長僱人買下了孩子的手工作品，但是孩子肯定是覺得自己賺到了錢），家長可以趁此機會培養孩子的消費能力：
首先，儲蓄機制，可以以一定條件要求讓孩子可以自由分配自己賺到的錢，比如必須長期儲蓄30%、必須存入書籍基金30%，其餘可以自由分配，比如孩子賺到了10元錢，讓孩子必須在紅色儲蓄罐裡儲蓄3元，這個紅色儲蓄罐裡的錢不許花，會每一年或者兩年和孩子一起清點一下然後存入銀行給孩子辦的卡中，必須在綠色儲蓄罐裡存3元，這個綠色儲蓄罐裡的錢可以花，但是這是書籍基金，只能用來買書籍，而且最好能引導孩子買科學讀物或者天文、歷史類書籍，比如《上下五千年》，這樣一方面培養了孩子的儲蓄意識，一方面培養了孩子的閱讀興趣。最後剩下的4元錢可以讓孩子自由消費，比如買喜歡的小玩具，喜歡的文具，或者糖果巧克力等零食，如果孩子想要買的東西這點錢不夠，可以再給孩子一個儲蓄罐，這個儲蓄罐不限制存錢和取錢，讓孩子自主培養儲蓄能力。
既然孩子現在已經有了很清晰的經營頭腦，家長此時應該做的是正確的引導孩子建立明確且健康的經營消費能力。
首先，家長可以鼓勵孩子通過出售物品的方式賺取零花錢，但是不要鼓勵孩子去出售我們家長給孩子買的玩具，家長往家裡買，孩子往出賣，這樣非但培養不了孩子的經營消費能力，反而會培養出敗家子。家長可以教給孩子一些力所能及的或者力不能及但是簡單的經營能力。
藉此機會培養孩子經營能力：
力所能及的比如給孩子買一些手工材料，教孩子做手工畫去夜市擺攤賣錢，同時最好能僱傭一些孩子不認識的家長的朋友去買一幅兩幅以作為鼓勵，不要讓孩子擺一整天地攤一幅也賣不出去，也不要找太多人讓孩子的東西賣的太輕鬆。這樣賺到的錢首先會讓孩子覺得是自己的能力賺到的，會對自己有賺錢能力感到自豪，其次會讓孩子覺得自己的能力被肯定，受到鼓勵。
力所不能及的比如在週末帶孩子從超市批發一箱礦泉水，帶到公園去賣賺取差價等等，教給孩子一些比較複雜的經營理念，比如貨比三家，比如薄利多銷，適合年級不是太小，十多歲的孩子，可以讓孩子學到更多知識。
在孩子賺到了錢之後（雖然是家長僱人買下了孩子的手工作品，但是孩子肯定是覺得自己賺到了錢），家長可以趁此機會培養孩子的消費能力：
首先，儲蓄機制，可以以一定條件要求讓孩子可以自由分配自己賺到的錢，比如必須長期儲蓄30%、必須存入書籍基金30%，其餘可以自由分配，比如孩子賺到了10元錢，讓孩子必須在紅色儲蓄罐裡儲蓄3元，這個紅色儲蓄罐裡的錢不許花，會每一年或者兩年和孩子一起清點一下然後存入銀行給孩子辦的卡中，必須在綠色儲蓄罐裡存3元，這個綠色儲蓄罐裡的錢可以花，但是這是書籍基金，只能用來買書籍，而且最好能引導孩子買科學讀物或者天文、歷史類書籍，比如《上下五千年》，這樣一方面培養了孩子的儲蓄意識，一方面培養了孩子的閱讀興趣。最後剩下的4元錢可以讓孩子自由消費，比如買喜歡的小玩具，喜歡的文具，或者糖果巧克力等零食，如果孩子想要買的東西這點錢不夠，可以再給孩子一個儲蓄罐，這個儲蓄罐不限制存錢和取錢，讓孩子自主培養儲蓄能力。