雖然我對現在的老師形象並不恭維，但是還是要說幾句，

1、如果你已經有了教師資格證，還是班主任，那麼考一個心理諮詢師證來說還是有些幫助的，不敢說有很大的幫助，小小的幫助還是有的， 初中和高中孩子正處於青春期發育階段，你可以比別人很好的瞭解他們的情況，給予他們幫助

2、如果你還沒有教師資格證，希望你吧證考了再說，然後在去考心理諮詢師證，這樣還是比較好的，心理諮詢師證還是不怎麼好考了難度加大了會有更專業的知識需要學習，你顧不過來，光是習題就夠得你做，

3、老師和心理諮詢師是兩個角色，雖然看是都是引導教育，但是老師這個角色更是在於嚴肅和權威者的角色，而心理諮詢師卻是一箇中立者和親和力上的角色，會站在兩方面看待問題，我自己認為本質上還是有些衝突的，這裡就要看你角色的定位那一邊為主了，

當然很好！因為把心理學應用在中學教育上，能夠充分地引導學生更好地學習，發揮個性化的教學模式，提高學生們的學習興趣。

中學生主要集中在11歲～18歲，屬於智力飛速發展的時期，也是心理情況非常動盪和矛盾的時期，所以在這一時期的青少年們，都是自我性格、心理情況、智力情況養成的關鍵因素，非常容易表現出極端性。青少年時期，也是容易心理和情緒出現兩級狀態，對成年人封閉，對同伴開放，喜歡創新和賦有感情色彩的事物，同時具有個性化的發展，具有反叛精神。學習心理學有助於提高教師教育水準，幫助教師隊伍自我成長和提高，對於成人教師而言，能夠對中學生的情況感同身受，做好學生的心理工作，從而幫助學生與教師之間關係融合。

教育工作中較好的運用心理研究，有助於學生的全面發展，在老師的引導下形成正確的人生觀和價值觀，在朝著積極的方向進發，從而引導中學生在青春迷茫的時候能夠清楚自己學生的定位。

透過心理學的學習和研究可以知道，每個學生在智力發展、心理建設、語言表達、思維邏輯能力、認知能力上都是有所不同的。教師首先應該根據每個學生的差別特徵因材施教，深入的瞭解學生們的共同點和差別，完善中學生在每個階段應該注重的教育認知，開展正確的心理輔導。