小規模的鄉鎮小學只能合併

這種情況的只能有一種辦法，合併。

隨著城鎮化發展，會有越來越多的鄉鎮小學入學人數越來越少，反之城市學校每年的入學新生逐年增加，這是必然的結果。現在大部分的情況是一個鄉鎮設一箇中心校，各個人數較少的村鎮小學全部合併到中心校，配備校車，由原有村鎮小學老師負責校車孩子上下學。這樣在對孩子的教育質量上會有一定的提高，但是在路上耗費的時間也是較長，但是整體來說還是一件利大於弊的事情。

這確實是一個問題，不合並，學生少，合併或者撤銷，不利於少的學生就讀。現在，很多家庭條件好的，都去城市讀書了，以前的小學沒有多少學生了，有的班級就幾個人。學校合併，離的遠，小孩上學麻煩。繼續辦學，沒有學生，老師也不積極，教學質量不高。咋辦？九年義務教育要求每個孩子都有權利和義務就近接受教育，因此，就算就一個學生，學校也應該辦下去。

這

個問題我們這裡做的最好，早十年，每個村每一屆學生，就十幾個二十幾個，後來鄉教辦就以中心村為基點，相繼合併周邊村小學，這樣去中心學校上學都不太遠，兩公里範圍內，家長車接車送，五六年級全部住校，即整合了教育資源，也讓教師安心教學，家長也放心。

首先第一點：老師的提升方面，老師的文化高的話，新的教學方法和眼界應該會比較現代化些，這樣孩子學習方面比較有興趣。有興趣孩子的成績相對的也會提高了。並不是說之前的老師不行，並不是這樣的，這部份老師比較有經驗。也可以讓這部份老師多去外面的學校去學點其它方成的經驗。

第二點：教學資源方面，為什麼這樣說，個人親身體驗，我們之前學英語，包含現在老家的英語都是到了小學六年級才學，我那個時候到了初中才學，到了大學明顯的和比較發達的城市的孩子有區別，我們的英文比較方言化而且聽力相對差很多（因為學習的晚），城市的孩子小學就開始學了，他們比較注重聽力，大學後光英語這一科就有很大的出入，而且他們的發英比較正規，我們的有方言，因為有些老師教的直接用家鄉口音教的。

第三點：環境方面，為什麼說環境，環境好了，每個人進去第一眼都會感覺舒服，有舒服的環境肯定孩子們都會比較喜歡和樂意學習了。