我們姑且不談現在的高中（公辦）招生時是否允許招收非正取生的問題，僅就存在正取和非爭取的情況進行分析。
正取生和非正取生，最原始的不同是就讀高中的代價不同（成績不同）。所謂非正取生，另一個稱呼叫高價生。顯然，因為中招考試的分數不一，一些學生需要付出更大的經濟上的代價才能和正取生在同一所學校學習。價格高到什麼程度，因地而異，因學校水平高低而已。像我們學校，高價生的代價接近兩萬。
拿了高價，有的學校基本就不再分什麼正取非正取了，會統一分班，非正取生會被相對均衡的分配到各個普通班裡，和多數正取生一起學習。這樣的學校，如果說非要說兩類學生的不同，可能就是非正取學生自己的心態問題了。有的知恥而後勇，有的比較自卑，以至灰心喪氣，本就有差距的學習更是雪上加霜。
另一些高中，非正取生和正取生進校後繼續被區別對待。學校會將正取和非正取生劃校分治，不在同一個校區就讀。當然，即便在同一所學校，也不會將兩類學生混在一起，而是分別組建班級。這樣的情況下，可能存在的區別在於師資力量和班級的學習氛圍。
前者還不大明顯，反正都是普通班的老師，水平差距也不大。但後者影響就大了。
以我們學校為例，正取生和非正取生分別組建班級，雖然平時老師上課用同樣的課件，考試用同樣的試卷，學生的作息，學校的制度都完全一樣，但正取生的重點班一本上線率95%，普通班也有一半以上的一本上線率，而非正取的班級，一本上線率不足20%，文科低到10%左右。在非正取的班級讀書，對自己的成績好壞往往有一種錯覺，明明已經是班級的前十，感覺自己成績還不錯，卻還不如隔壁的班級中等生。心態如果調節不好，真的會很痛苦。
不過，非正取生進入高中，我也見過高考考入北大的，說白了，非正取只能說明你初中的水平確實不高，但高中的三年，能夠改變的東西很多。
非正取，不是在高中懷疑自己的理由，也不必刻意執著於自己非正取的身份。以此為契機，把握好高中的三年，才是最應該做的!
我們姑且不談現在的高中（公辦）招生時是否允許招收非正取生的問題，僅就存在正取和非爭取的情況進行分析。
正取生和非正取生，最原始的不同是就讀高中的代價不同（成績不同）。所謂非正取生，另一個稱呼叫高價生。顯然，因為中招考試的分數不一，一些學生需要付出更大的經濟上的代價才能和正取生在同一所學校學習。價格高到什麼程度，因地而異，因學校水平高低而已。像我們學校，高價生的代價接近兩萬。
拿了高價，有的學校基本就不再分什麼正取非正取了，會統一分班，非正取生會被相對均衡的分配到各個普通班裡，和多數正取生一起學習。這樣的學校，如果說非要說兩類學生的不同，可能就是非正取學生自己的心態問題了。有的知恥而後勇，有的比較自卑，以至灰心喪氣，本就有差距的學習更是雪上加霜。
另一些高中，非正取生和正取生進校後繼續被區別對待。學校會將正取和非正取生劃校分治，不在同一個校區就讀。當然，即便在同一所學校，也不會將兩類學生混在一起，而是分別組建班級。這樣的情況下，可能存在的區別在於師資力量和班級的學習氛圍。
前者還不大明顯，反正都是普通班的老師，水平差距也不大。但後者影響就大了。
以我們學校為例，正取生和非正取生分別組建班級，雖然平時老師上課用同樣的課件，考試用同樣的試卷，學生的作息，學校的制度都完全一樣，但正取生的重點班一本上線率95%，普通班也有一半以上的一本上線率，而非正取的班級，一本上線率不足20%，文科低到10%左右。在非正取的班級讀書，對自己的成績好壞往往有一種錯覺，明明已經是班級的前十，感覺自己成績還不錯，卻還不如隔壁的班級中等生。心態如果調節不好，真的會很痛苦。
不過，非正取生進入高中，我也見過高考考入北大的，說白了，非正取只能說明你初中的水平確實不高，但高中的三年，能夠改變的東西很多。
非正取，不是在高中懷疑自己的理由，也不必刻意執著於自己非正取的身份。以此為契機，把握好高中的三年，才是最應該做的!