班上學生被排擠的一個現象，我覺得這個問題很嚴重：它將影響這個孩子的一生和整個班集體的健康成長。
但我覺得這個問題處理好也很簡單。因為在我的班上沒有這樣的情況。為什麼？因為一個老師如果你排擠學生的話，那麼就會導致別的學生的那個學生造成認識偏差，認為他就該被排擠。怎麼讓他們不排擠這個學生？我們要怎麼做呢。
所以呢。處理學生排擠學生的現象。其實只要我們班主任，我們老師做一點小小的改變就可以了。比如我們高度讚揚這個受排擠的學生的一些優點。那些缺點我們也要給他私下指出來。那個被排擠的學生有進步我們，我們要去表揚他，號召大家向他學習。一般情況下。受到老師表揚的學生會得到別的學生的認可。
在我的班上就沒有這種受到排擠的學生的現象。即便是平時學習習慣非常非常的差的同學，他們在班上的那個影響力還是非常大的，別的同學都喜歡和他玩。至少現在我還沒看到一個說是別的同學不和她一起玩的那種人，不管是男生還是女生，成績好還是成績不好。 說實話，作為學生，你讓他不玩才是一個非常難的事情。你讓她和別的同學玩，這個非常非常的簡單，特別是作業少的情況下。說實話，我現在想的不是怎麼讓他們不孤立，我想的是怎麼讓他們稍微顧慮一點。因為他們每天就只知道玩，三五成群的玩。有時候作業都沒完成。我在想，如果沒有人陪他們一起玩呢，這個完成作業的情況會不會更好一些呢？
簡單的總結如下：其一。教師不能有功利之心或者說功利之心淡一點，不要看不起學生，岐視學生。
其三，鼓勵被孤立的學生積極的參與交往。這讓我想到一個俞敏洪自己在演講中分享的一個故事。就是他小時候比較受排擠，小的時候身體弱，老是被人欺負。然後他就把自己的糖果存起來自己不吃，每天分享一點給其他的人。到後來的話，他成了他們村和隔壁村的老大。到哪裡都前呼後擁。 而我分享他的做法，不是讓你去拿糖果給別的同學。我是要告訴你，一個人不能太自私，要做一個對別人有用的人，只有你在一個群體裡面，你能夠幫助到別人，別人才會幫助你，才不會排擠你。相反，他們會逐漸依賴你，事事想著你，讓你成為這個群體不可或缺的一部分，到時候，估計你會覺得你太受歡迎而影響學習吧？希望透過這個故事能給你一點啟發。
班上學生被排擠的一個現象，我覺得這個問題很嚴重：它將影響這個孩子的一生和整個班集體的健康成長。
但我覺得這個問題處理好也很簡單。因為在我的班上沒有這樣的情況。為什麼？因為一個老師如果你排擠學生的話，那麼就會導致別的學生的那個學生造成認識偏差，認為他就該被排擠。怎麼讓他們不排擠這個學生？我們要怎麼做呢。
所以呢。處理學生排擠學生的現象。其實只要我們班主任，我們老師做一點小小的改變就可以了。比如我們高度讚揚這個受排擠的學生的一些優點。那些缺點我們也要給他私下指出來。那個被排擠的學生有進步我們，我們要去表揚他，號召大家向他學習。一般情況下。受到老師表揚的學生會得到別的學生的認可。
在我的班上就沒有這種受到排擠的學生的現象。即便是平時學習習慣非常非常的差的同學，他們在班上的那個影響力還是非常大的，別的同學都喜歡和他玩。至少現在我還沒看到一個說是別的同學不和她一起玩的那種人，不管是男生還是女生，成績好還是成績不好。 說實話，作為學生，你讓他不玩才是一個非常難的事情。你讓她和別的同學玩，這個非常非常的簡單，特別是作業少的情況下。說實話，我現在想的不是怎麼讓他們不孤立，我想的是怎麼讓他們稍微顧慮一點。因為他們每天就只知道玩，三五成群的玩。有時候作業都沒完成。我在想，如果沒有人陪他們一起玩呢，這個完成作業的情況會不會更好一些呢？
簡單的總結如下：其一。教師不能有功利之心或者說功利之心淡一點，不要看不起學生，岐視學生。
其三，鼓勵被孤立的學生積極的參與交往。這讓我想到一個俞敏洪自己在演講中分享的一個故事。就是他小時候比較受排擠，小的時候身體弱，老是被人欺負。然後他就把自己的糖果存起來自己不吃，每天分享一點給其他的人。到後來的話，他成了他們村和隔壁村的老大。到哪裡都前呼後擁。 而我分享他的做法，不是讓你去拿糖果給別的同學。我是要告訴你，一個人不能太自私，要做一個對別人有用的人，只有你在一個群體裡面，你能夠幫助到別人，別人才會幫助你，才不會排擠你。相反，他們會逐漸依賴你，事事想著你，讓你成為這個群體不可或缺的一部分，到時候，估計你會覺得你太受歡迎而影響學習吧？希望透過這個故事能給你一點啟發。