教什麼：STEAM教育。這個詞最近比較熱，但要說是樂高教育一直在做，而STEAM這個詞剛剛出來。就是科學技術工程藝術數學這些綜合素質的培養。
怎麼教：玩中學，樂高4C教學法
一、何為“4C教學法”
樂高教育在皮亞傑建構論的理念基礎上，根據兒童獲取知識的過程和學習效果，從而設計了“4C”教學模式，即由：聯絡（connect）、建構（construct）、反思（contemplate）和延續（continue）等四個過程組成的教學模式。
聯絡-Connect：教師將學生已有的知識、興趣與課標、知識點進行聯絡，讓學生面臨一個開放式的挑戰或任務，將置身於問題解決方案尋找者的角色。在聯絡階段，教師鼓勵學生提出自己的問題，並且在他們開始動手之前探索各種想法。
建構-Construct：指在真實世界中構建事物時，在頭腦中組合知識。讓孩子們透過交流、策劃，為完成所分配的任務而設計解決方案，並加以構建。
二、4C教學法有何優點
樂高4C教學法蘊含的技巧和技術能幫助教師們解決21世紀的教學困境。樂高課堂使學生變得積極主動、有創造力和富有合作精神地尋找問題的解決方法。以這樣的方式，他們學習的本能被激發，同時被激勵在新的情境下應用他們學習到的知識，這意味著他們踏上了自我引導學習、自我建構知識的過程。
樂高教育提供的4C教育解決方案以問題解決方法為基礎，普遍是以生活中的實際問題作為研究與活動的內容，透過聯絡階段，將生活實際引入活動，透過構建、反思、延續等活動，在活動中研究實際問題，有助於學生建立起解決生活中的挑戰的能力。
樂高課堂上的學生利用樂高教具和模擬工具創造性地解決問題，在團隊工作中和批判性思維上脫穎而出。在樂高教學模式下的學生，他們能夠發展保持關鍵概念、關鍵知識的能力，因而在學校、社會，以及考試中表現出色。
典型課堂形式：
所以，樂高教育不是積木課，或機器人課，而是系統的STEAM科創課程。
教什麼：STEAM教育。這個詞最近比較熱，但要說是樂高教育一直在做，而STEAM這個詞剛剛出來。就是科學技術工程藝術數學這些綜合素質的培養。
怎麼教：玩中學，樂高4C教學法
一、何為“4C教學法”
樂高教育在皮亞傑建構論的理念基礎上，根據兒童獲取知識的過程和學習效果，從而設計了“4C”教學模式，即由：聯絡（connect）、建構（construct）、反思（contemplate）和延續（continue）等四個過程組成的教學模式。
聯絡-Connect：教師將學生已有的知識、興趣與課標、知識點進行聯絡，讓學生面臨一個開放式的挑戰或任務，將置身於問題解決方案尋找者的角色。在聯絡階段，教師鼓勵學生提出自己的問題，並且在他們開始動手之前探索各種想法。
建構-Construct：指在真實世界中構建事物時，在頭腦中組合知識。讓孩子們透過交流、策劃，為完成所分配的任務而設計解決方案，並加以構建。
二、4C教學法有何優點
樂高4C教學法蘊含的技巧和技術能幫助教師們解決21世紀的教學困境。樂高課堂使學生變得積極主動、有創造力和富有合作精神地尋找問題的解決方法。以這樣的方式，他們學習的本能被激發，同時被激勵在新的情境下應用他們學習到的知識，這意味著他們踏上了自我引導學習、自我建構知識的過程。
樂高教育提供的4C教育解決方案以問題解決方法為基礎，普遍是以生活中的實際問題作為研究與活動的內容，透過聯絡階段，將生活實際引入活動，透過構建、反思、延續等活動，在活動中研究實際問題，有助於學生建立起解決生活中的挑戰的能力。
樂高課堂上的學生利用樂高教具和模擬工具創造性地解決問題，在團隊工作中和批判性思維上脫穎而出。在樂高教學模式下的學生，他們能夠發展保持關鍵概念、關鍵知識的能力，因而在學校、社會，以及考試中表現出色。
典型課堂形式：
所以，樂高教育不是積木課，或機器人課，而是系統的STEAM科創課程。