拍手
當孩子可以一手拿勺子，一手端碗，並會用勺敲擊碗時，他就會拍手了。拍手動作能夠使孩子對節奏作出敏感反應，是訓練孩子掌握節奏和速度的基本動作。可以這樣引導孩子拍手：手臂放鬆，輕鬆揮動下臂和手臂，用凹的手心以拍得響亮。不論站、坐或做其他活動時，都可進行靈活多變的拍手。除了雙手互相拍擊外，還可單手拍打其他東西。
走
走的動作平穩而舒緩自然，是孩子最早掌握的全身性協調動作。由於走時腳比較接近地面，因此利用它可以很好地使孩子學習連續演奏。讓孩子跟著音樂的速度在房間裡來回走，自然地輕鬆走動；讓孩子觀察不同人、動物的走路姿勢，根據樂曲可以創造性進行變奏，並摹仿其他人或動物的走路姿勢。
跑
當孩子還沒走穩時，就喜歡用跑來表達他好動的願望和愉快的心情。他也常用跑的動作來摹仿馬的小跑，或者在跑動中伸出雙臂學小鳥飛。利用他此時豐富的想像力，可以使他初步學會用自己的動作表達對音樂作品的理解，引導他用輕巧的腳步和良好的膝蓋動作，轉變或改變方向，正確運用手臂，然後鼓勵他將跑、突然站住、原地跑、下蹲等動作結合，根據樂曲不同形式的組合而做出適當反應，表達並創造出自己的感受和新動作。
跳
孩子們十分喜愛跳的動作，而且在做該動作時，他們也顯得天真可愛。有時他們跳得並不連貫、不穩，卻還要竭力學習雙腳跳、屈膝跳、蹲跳、單腳跳等動作。利用跳，可以使孩子學習掌握樂曲的小節、段落，用跳中的間隔表達休止符等。引導他們保持腳背鬆弛，到達地面時膝蓋稍曲，就可以使動作儘可能輕巧。利用各種跳摹仿不同動物的動作，利用跳與其他動作的結合表現樂曲節奏，掌握跳的節奏，學會把握跳的時機。
自由搖擺
孩子的搖擺動作首先從頭部開始，然後才學會身體的搖擺。在舒緩、輕柔的樂曲中，孩子也許會自然地做出搖擺動作。利用這一動作可以使嬰幼兒準確把握樂曲的情緒情感，體會音樂的表現力。在音樂欣賞活動中此動作運用較多，因為與上述其他動作相比，它表現得較安靜，可以養成嬰幼兒傾聽音樂的好習慣。引導孩子站立時，兩腳要自然分開，左右搖晃軀體，放鬆肩、背，不要聳肩或僵硬地左右移動上軀幹；坐立時，則啟發他們想像自己為鐘擺或搖椅，把自己完全放鬆，並可左右、前後隨意搖擺，力氣也可以隨意增減，與音樂處於完全和諧的狀態之中。
拍手
當孩子可以一手拿勺子，一手端碗，並會用勺敲擊碗時，他就會拍手了。拍手動作能夠使孩子對節奏作出敏感反應，是訓練孩子掌握節奏和速度的基本動作。可以這樣引導孩子拍手：手臂放鬆，輕鬆揮動下臂和手臂，用凹的手心以拍得響亮。不論站、坐或做其他活動時，都可進行靈活多變的拍手。除了雙手互相拍擊外，還可單手拍打其他東西。
走
走的動作平穩而舒緩自然，是孩子最早掌握的全身性協調動作。由於走時腳比較接近地面，因此利用它可以很好地使孩子學習連續演奏。讓孩子跟著音樂的速度在房間裡來回走，自然地輕鬆走動；讓孩子觀察不同人、動物的走路姿勢，根據樂曲可以創造性進行變奏，並摹仿其他人或動物的走路姿勢。
跑
當孩子還沒走穩時，就喜歡用跑來表達他好動的願望和愉快的心情。他也常用跑的動作來摹仿馬的小跑，或者在跑動中伸出雙臂學小鳥飛。利用他此時豐富的想像力，可以使他初步學會用自己的動作表達對音樂作品的理解，引導他用輕巧的腳步和良好的膝蓋動作，轉變或改變方向，正確運用手臂，然後鼓勵他將跑、突然站住、原地跑、下蹲等動作結合，根據樂曲不同形式的組合而做出適當反應，表達並創造出自己的感受和新動作。
跳
孩子們十分喜愛跳的動作，而且在做該動作時，他們也顯得天真可愛。有時他們跳得並不連貫、不穩，卻還要竭力學習雙腳跳、屈膝跳、蹲跳、單腳跳等動作。利用跳，可以使孩子學習掌握樂曲的小節、段落，用跳中的間隔表達休止符等。引導他們保持腳背鬆弛，到達地面時膝蓋稍曲，就可以使動作儘可能輕巧。利用各種跳摹仿不同動物的動作，利用跳與其他動作的結合表現樂曲節奏，掌握跳的節奏，學會把握跳的時機。
自由搖擺
孩子的搖擺動作首先從頭部開始，然後才學會身體的搖擺。在舒緩、輕柔的樂曲中，孩子也許會自然地做出搖擺動作。利用這一動作可以使嬰幼兒準確把握樂曲的情緒情感，體會音樂的表現力。在音樂欣賞活動中此動作運用較多，因為與上述其他動作相比，它表現得較安靜，可以養成嬰幼兒傾聽音樂的好習慣。引導孩子站立時，兩腳要自然分開，左右搖晃軀體，放鬆肩、背，不要聳肩或僵硬地左右移動上軀幹；坐立時，則啟發他們想像自己為鐘擺或搖椅，把自己完全放鬆，並可左右、前後隨意搖擺，力氣也可以隨意增減，與音樂處於完全和諧的狀態之中。