一、注重抓學生課堂行為規範
學生的課堂行為不規範會直接影響教學的質量,也影響老師的心情.為此規範學生的課堂行為尤為重要,我在每學期新開學、每個週一都花一定的時間和學生一起回憶課堂上我們要做什麼,學生能說出很多,怎麼坐、怎麼站、怎麼聽課、怎麼舉手發言、課本怎麼擺放等等,由他們自己說出來的要比老師強行要求要好的多,學生印象會很深刻.
二、有效調控課堂教學,不磨洋工
有時我們努力鑽研教材,精心設計教案,但講課時卻收不到滿意的效果.究其原因,在於未能對教學過程進行有效的調控,不善於隨機應變.這樣的結果只能是在課後反覆的講啊練啊,磨洋工式的鞏固,學生會越來越煩,也失去了學習的興趣.我是這樣做的：
1、新課前一定要知道教學重難點,設計好教學思路.講課時心裡想著教學內容,眼睛看著學生,隨時根據學生的反應調整自己的教學思路,不能牽制學生,要給學生充分的學習空間.
2、控制師生雙方情緒,不在課堂上發火.大多數學生很反感老師在教學中講太多大道理,所以在課堂教學中最好就事論事,不要翻舊帳,要大事化小,有矛盾課後解決.
三、關注差生
教我班課的科任老師都能感覺到,我班第一排的男生女生都是聽課不用心、作業不認真、愛搞小動作的學生,就是因為他們自控能力差,所以學習成績也排在後面,如果不放在我眼前時刻關注,他們就更不容易進步.每次新課結束後,我會最先看他們的接受情況,讓他們感覺到老師很重視自己,沒有放棄他們.
四、佈置課後複習、課前預習,為課堂教學做好充分準備
這一點也是我在上學期剛剛重視起來的.原來我總是想,小學生太小,學習方法也不太懂,只要老師給安排好內容,讓他們跟住別掉隊就可以了.所以在每一次期中、期末考試前,學生也不知道老師每天要複習什麼,老師留什麼內容就寫什麼,時間長了,學生不會複習,頭腦中總是有依賴老師的想法.這不禁讓我想到,我平時的教學過於面面俱到,不利於學生養成好的學習習慣,在小學階段可能看不出什麼,我們班主任老師還認為是自己工作細緻,實際上已經給孩子造成了不良影響,所以我現在常常讓學生自己複習所學知識,透過做練習檢驗學生聽課和複習情況,預習新課也是必留的作業,在課堂提問時就能看出學生是否按要求預習了.我認為從現在開始培養學生的自覺學習的好習慣是為他上中學能更好的。
一、注重抓學生課堂行為規範
學生的課堂行為不規範會直接影響教學的質量,也影響老師的心情.為此規範學生的課堂行為尤為重要,我在每學期新開學、每個週一都花一定的時間和學生一起回憶課堂上我們要做什麼,學生能說出很多,怎麼坐、怎麼站、怎麼聽課、怎麼舉手發言、課本怎麼擺放等等,由他們自己說出來的要比老師強行要求要好的多,學生印象會很深刻.
二、有效調控課堂教學,不磨洋工
有時我們努力鑽研教材,精心設計教案,但講課時卻收不到滿意的效果.究其原因,在於未能對教學過程進行有效的調控,不善於隨機應變.這樣的結果只能是在課後反覆的講啊練啊,磨洋工式的鞏固,學生會越來越煩,也失去了學習的興趣.我是這樣做的：
1、新課前一定要知道教學重難點,設計好教學思路.講課時心裡想著教學內容,眼睛看著學生,隨時根據學生的反應調整自己的教學思路,不能牽制學生,要給學生充分的學習空間.
2、控制師生雙方情緒,不在課堂上發火.大多數學生很反感老師在教學中講太多大道理,所以在課堂教學中最好就事論事,不要翻舊帳,要大事化小,有矛盾課後解決.
三、關注差生
教我班課的科任老師都能感覺到,我班第一排的男生女生都是聽課不用心、作業不認真、愛搞小動作的學生,就是因為他們自控能力差,所以學習成績也排在後面,如果不放在我眼前時刻關注,他們就更不容易進步.每次新課結束後,我會最先看他們的接受情況,讓他們感覺到老師很重視自己,沒有放棄他們.
四、佈置課後複習、課前預習,為課堂教學做好充分準備
這一點也是我在上學期剛剛重視起來的.原來我總是想,小學生太小,學習方法也不太懂,只要老師給安排好內容,讓他們跟住別掉隊就可以了.所以在每一次期中、期末考試前,學生也不知道老師每天要複習什麼,老師留什麼內容就寫什麼,時間長了,學生不會複習,頭腦中總是有依賴老師的想法.這不禁讓我想到,我平時的教學過於面面俱到,不利於學生養成好的學習習慣,在小學階段可能看不出什麼,我們班主任老師還認為是自己工作細緻,實際上已經給孩子造成了不良影響,所以我現在常常讓學生自己複習所學知識,透過做練習檢驗學生聽課和複習情況,預習新課也是必留的作業,在課堂提問時就能看出學生是否按要求預習了.我認為從現在開始培養學生的自覺學習的好習慣是為他上中學能更好的。