我試著回答一下你提的這個問題。職稱晉升中的評審環節，是一個很重要的環節，一般都是由專家和有關方面的權威人事組成評審團進行評審的。我認為專家應該是少不了的關鍵人員，可以說是一言九鼎最有發言權的人。如果不要專家的話，那評審團該由那些人員來組成呢，都由一些部門的領導來組成嗎？要知道現在許多專業性很強的業務部門的領導，都是由外行來充當的，如果評審團全部由這些人來組成，那麼結果可想而知，肯定會帶來更大的不公平。所以，我認為職稱晉升中是需要專家來評審的。

我倒是對一些職稱晉升中，動輒都要完成在某某級別的刊物上發表一定篇幅的論文有意見。比如中小學教師晉升職稱一般都要求在市級以上刊物發表兩篇論文，中小學教師要面對學生，教學任務繁重瑣碎，根本無暇靜下心來書寫論文。所以對中小學教師的職稱晉升評審，我認為應該以教學能力和業務實績為重點。

本人2017年12月參加中小學一級教師職稱評選，並己順利透過，所以對於評審過程有一定程度的瞭解。評審前參與晉級的教師需要從三個方面準備材料：一是基本條件包括學歷證書及學歷認證證書、教師資格證、任職資格證、聘任證等。二是教育教學經歷，主要是各方面的證明比如擔任班主任證明，迴圈教學證明，班級管理工作評價，參與課程改革和素質教育證明等。三是業績條件包括優質課證書、縣級模範或優秀班主任、課題或綜合實踐或社團獲獎證書。另外還要參加上級部門組織的試講和答辯並出具證明和圖片資料。還需要列印三十多張評審簡表，評審簡表的填寫一定要正確規範，因為專家評審主要看評審簡表並結合你準備的以上材料。專家評審成員由不同縣區不同學校的資深教師組成，現場評審，我認為整個評審過程還是非常公正客觀的。

一是評判標準不要形而上學，要注重實際教學貢獻，如果一直堅持在教育第一線，兢兢業業的工作，家長和學生認可，達到一定的工作年限，就可以自然晉級。（而不是讓少數所謂的專家去機械的評判，弄得教師人人自危，勾心鬥角，遺害無窮）這樣既可以杜絕貪汙腐敗，又保護教師的尊嚴，保持教師心靈的純潔，保護教師的工作熱情。

二是簡化評判標準，越簡單越容易操作，比如教齡達到一定年限，一直堅持在教育第一線，勝任教育教學工作，遵守工作紀律，在學生家長和學生中威信較高。

對於教師而言，這就夠了，就可以被晉升高一級職稱了。這樣的話，教師有尊嚴，有熱情，有積極性，教育這個職業就真的是一個光輝的職業了！