你好：
像這樣年齡的孩子，自述能力很低，無法描述清楚自己的感受和想法，所以，暫時不以對話作為一種分析的基礎，也不能一下子就開始指導。上幼兒園不喜歡與夥伴交流，不老實上課，不喜歡看電視，這些，是你自己認為不正常的地方。因為你這樣說的原因就在於，你覺得只有喜歡與夥伴交流，喜歡上課，喜歡看電視才是正常的孩子。從這點來看的話，你們自己來定義孩子的正常與否上還是有一定的問題。如何看待這個問題呢？那就是不侷限於特定環境，特定事物來觀察孩子的反應。譬如，他不喜歡在幼兒園與夥伴說話，那麼，是否意味著他在所有的環境當中都是如此呢？你們在他成長的過程當中，是否已經帶著他接觸了群體環境呢？家庭內容是否本身就是屬於缺乏成員互動的模式呢？家庭是否本身就是封閉型界限的結構呢？而不喜歡看電視，這個，我覺得太奇怪了，為什麼小孩子一定要喜歡看電視？我小時候就不喜歡看電視，只喜歡玩泥巴和畫畫。所以，家長不能老套用一種常見的兒童模式為認定孩子有問題。他不喜歡看電視，是否意味著他本身有其他的需求和喜好呢？你們有觀察過他更喜歡幹什麼嗎？你們所提供的刺激他的興趣的東西是不是干擾了你們的觀察呢？不老實上課，有可能提示的是孩子自我對課堂感覺不好，想脫離這種環境，也會提示著學校環境有可能與他的喜好有偏差，他需要一個調整適應的過程。畢竟，四歲的孩子，只會依據於自己的喜好進行選擇，他們根本不會意識到什麼是該做的什麼是不該做的。該做什麼，是成年人的想法，孩子的選擇依據於逐樂原則。喜歡自己玩，提示的是第我上面提到的家庭環境的情況。而且，自己玩，也提示了他自己的喜好特徵，你們是否觀察清楚，並且透過讓他更容易自己玩所喜歡玩的東西來了解他的特性是什麼，再慢慢地將自娛自樂轉移到群體生活呢？
你說要怎麼樣治療的話，嗯，如果你們確實有這種想法和這種打算，那麼，倒也容易。孩子的治療與成年人的治療模式不太一樣，一般採用的都是非固定化的靈活治療模式。比如，遊戲療法，繪畫療法。他們都不是對話式的治療方式，而是以透過遊戲的模式，減輕孩子的牴觸，並慢慢讓孩子自然地投入遊戲當中，透過諮詢師的觀察與孩子的互動， 來掌握孩子的特性，並慢慢發改善孩子獨處帶來的一些問題。時間一般不短，都是二三個月的事兒。因為孩子適應環境的能力顯著低於成年人。因此，如果你們確有此打算，還得準備好才行。目前國內開展遊戲療法的心理醫生或心理機構好象不多，臺灣香港等地要好些。你們可以多打聽打聽。
你好：
像這樣年齡的孩子，自述能力很低，無法描述清楚自己的感受和想法，所以，暫時不以對話作為一種分析的基礎，也不能一下子就開始指導。上幼兒園不喜歡與夥伴交流，不老實上課，不喜歡看電視，這些，是你自己認為不正常的地方。因為你這樣說的原因就在於，你覺得只有喜歡與夥伴交流，喜歡上課，喜歡看電視才是正常的孩子。從這點來看的話，你們自己來定義孩子的正常與否上還是有一定的問題。如何看待這個問題呢？那就是不侷限於特定環境，特定事物來觀察孩子的反應。譬如，他不喜歡在幼兒園與夥伴說話，那麼，是否意味著他在所有的環境當中都是如此呢？你們在他成長的過程當中，是否已經帶著他接觸了群體環境呢？家庭內容是否本身就是屬於缺乏成員互動的模式呢？家庭是否本身就是封閉型界限的結構呢？而不喜歡看電視，這個，我覺得太奇怪了，為什麼小孩子一定要喜歡看電視？我小時候就不喜歡看電視，只喜歡玩泥巴和畫畫。所以，家長不能老套用一種常見的兒童模式為認定孩子有問題。他不喜歡看電視，是否意味著他本身有其他的需求和喜好呢？你們有觀察過他更喜歡幹什麼嗎？你們所提供的刺激他的興趣的東西是不是干擾了你們的觀察呢？不老實上課，有可能提示的是孩子自我對課堂感覺不好，想脫離這種環境，也會提示著學校環境有可能與他的喜好有偏差，他需要一個調整適應的過程。畢竟，四歲的孩子，只會依據於自己的喜好進行選擇，他們根本不會意識到什麼是該做的什麼是不該做的。該做什麼，是成年人的想法，孩子的選擇依據於逐樂原則。喜歡自己玩，提示的是第我上面提到的家庭環境的情況。而且，自己玩，也提示了他自己的喜好特徵，你們是否觀察清楚，並且透過讓他更容易自己玩所喜歡玩的東西來了解他的特性是什麼，再慢慢地將自娛自樂轉移到群體生活呢？
你說要怎麼樣治療的話，嗯，如果你們確實有這種想法和這種打算，那麼，倒也容易。孩子的治療與成年人的治療模式不太一樣，一般採用的都是非固定化的靈活治療模式。比如，遊戲療法，繪畫療法。他們都不是對話式的治療方式，而是以透過遊戲的模式，減輕孩子的牴觸，並慢慢讓孩子自然地投入遊戲當中，透過諮詢師的觀察與孩子的互動， 來掌握孩子的特性，並慢慢發改善孩子獨處帶來的一些問題。時間一般不短，都是二三個月的事兒。因為孩子適應環境的能力顯著低於成年人。因此，如果你們確有此打算，還得準備好才行。目前國內開展遊戲療法的心理醫生或心理機構好象不多，臺灣香港等地要好些。你們可以多打聽打聽。