提問者似乎認為除了體罰和變相體罰，就沒有合適的懲戒教育方式似的。當前中國懲戒教育缺失的關鍵問題是，沒有明確懲戒教育的規則和程式，只有關於懲戒教育的模糊概念，導致懲戒教育很難操作，學校和教師在進行懲戒教育時顧慮重重。而且，在對學生實施懲戒教育時，並不分違規行為的性質，往往就由當事教師直接進行懲戒，由此引發爭議。

學生在學校裡的違規行為，可以分為三類，第一類是課堂上違紀，影響課堂秩序，對於這類行為，為維護課堂秩序，應該給教師應急處置權，可對違反課堂秩序的學生進行口頭批評、連續口頭批評無效進行罰站，以及請出教室由學校保衛帶走等懲戒。進行這樣的懲戒，學校必須事先明確課堂違規的情節，以及與之對應的教師處罰，告知全體學生和家長。當前的問題時，對於課堂違紀，沒有明確的懲戒規則，讓教師左右為難，有的教師擔心批評學生引來麻煩，乾脆不管違紀學生。

第二類是校園公共場合的違規，違反學校校規，對於這類行為，不能直接由發現學生違規的當事教師處罰，這會把屬於學校公共事務的學生處罰，變為教師和學生的個人恩怨，製造師生矛盾。應該由學校學生事務中心（中心成員由校領導、教師代表、家長代表、專業人士代表共同組成）進行調查，並根據調查結果，按校規依法進行處罰。新加坡學校可對學生實施鞭刑處罰，但這不是由教師自己進行，而是要經嚴肅調查，公開執行。打幾下，打什麼部位，都十分明確。

第三類是涉嫌違反法律的違法行為，比如打架鬥毆，欺凌同學，對於這類行為，應該報警由司法機關介入調查處理。即便學生是未成年人，不承擔刑責，但也應該受到處罰，處罰的方式可以是在監護人承擔部分賠償責任之外，也要求學生進行一定賠償，但賠償經費必須由自己勞動掙來，而不是由家長代替賠償；或者判罰學生從事幾十到上百小時的社群公益勞動，以此矯正其不良行為。中國在這方面的懲戒是十分缺失的，導致未滿14週歲的學生即便犯下嚴重罪行，但卻沒有任何懲罰。

誰說的沒有懲的教高是不完整的？

除了體罰，懲戒的方式多了：批評教育，短時站立，寫自省，道歉，暫時扣押財物，停學，等等。《中小學教育懲戒規則》列了好多方式方法，自己不學習，瞎操心。