第一、孩子喜歡做的專案作為強化物。 感統訓練也要貫穿ABA行為訓練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎勵他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的 總數達到效果是一樣的。 第二、交叉進行。 要孩子一口氣反覆做完某個專案，孩子會覺得單調泛味，會抗拒配合，而每項運動交叉進行則豐富多彩，適合孩子的特點。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鍾……只要整節課都處於運動中，就可以達到要求的效果。 第三、營造快樂的氣氛。 孩子要感受到運動的快樂，做感統才有效果；孩子的配合，聽指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂中孩子的語言更易得到發展，因此家長要像做單訓一樣在旁邊不斷地鼓勵，獎賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時，要唱“兩隻老虎，兩隻老虎跳得高，跳得快……”滑板時，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛……”“加油，加油，真棒！” 第四、營造競爭的氣氛。 孤獨症孩子沒有競爭意識，自行其事，因此，要找幾個小朋友和他一起競爭，家長們在旁邊加油，吶喊，助威。 第四、變換環境。 室內、室外交叉進行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統室內做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。 第五、形式要多樣。 有些家長誤以為做感統就是感統室裡面用哪能點器材，做那幾樣專案，如果光光做感統室內那幾個單調的專案，是達不到訓練效果的。家長要開動腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統有： 1、 公園裡的盪鞦韆、獨木橋、蹺蹺板、轉盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場地開闊，造型新穎。 2、 遊樂場的充氣淘氣堡、碰碰車、電動火車、飛船、搖馬等。 3、 各類社群健身器材 4、 赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。 5、 走商場的電梯，觀光電梯等。手腳爬 手膝爬 匐爬 6、 爬 倒退爬 趴著四肢游泳狀 單腳跳 前跳後跳 7、跳 雙腳跳 跳障礙物
第一、孩子喜歡做的專案作為強化物。 感統訓練也要貫穿ABA行為訓練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎勵他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的 總數達到效果是一樣的。 第二、交叉進行。 要孩子一口氣反覆做完某個專案，孩子會覺得單調泛味，會抗拒配合，而每項運動交叉進行則豐富多彩，適合孩子的特點。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鍾……只要整節課都處於運動中，就可以達到要求的效果。 第三、營造快樂的氣氛。 孩子要感受到運動的快樂，做感統才有效果；孩子的配合，聽指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂中孩子的語言更易得到發展，因此家長要像做單訓一樣在旁邊不斷地鼓勵，獎賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時，要唱“兩隻老虎，兩隻老虎跳得高，跳得快……”滑板時，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛……”“加油，加油，真棒！” 第四、營造競爭的氣氛。 孤獨症孩子沒有競爭意識，自行其事，因此，要找幾個小朋友和他一起競爭，家長們在旁邊加油，吶喊，助威。 第四、變換環境。 室內、室外交叉進行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統室內做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。 第五、形式要多樣。 有些家長誤以為做感統就是感統室裡面用哪能點器材，做那幾樣專案，如果光光做感統室內那幾個單調的專案，是達不到訓練效果的。家長要開動腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統有： 1、 公園裡的盪鞦韆、獨木橋、蹺蹺板、轉盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場地開闊，造型新穎。 2、 遊樂場的充氣淘氣堡、碰碰車、電動火車、飛船、搖馬等。 3、 各類社群健身器材 4、 赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。 5、 走商場的電梯，觀光電梯等。手腳爬 手膝爬 匐爬 6、 爬 倒退爬 趴著四肢游泳狀 單腳跳 前跳後跳 7、跳 雙腳跳 跳障礙物