提問者想必是教師。我覺得您的問題可以再細化，一、在沒有拼音之前，漢字教學怎麼教？

二、就識字寫字部分而言，有什麼較好的教法或教學設計？包括課件等。

三、眾所周知，部分幼兒園提前開設了幼小銜接課程，其授課內容包括拼音教學，這就導致原本意在銜接的課，今天反而不銜接。這個問題在一年級秋季教學中怎麼解決？

以上。

還請各位教學能手答疑解惑。

結合漢語拼音，教孩子們認字。

現在的小學一年級，大都在幼兒園都提前教會了漢語拼音，小學一年級，要做好鞏固與應用。從網上一些影片來看，小學一年級準確拼讀需要強化訓練。

想一想自己讀書認字的體會，即使大學畢業了，有此生字不認識，也是藉助拼音完成的，但對從來不認識的字，第一次用拼音去讀的話，那會出現咬音不準的感覺。

實際上，我們大多數人都是先字，後用拼音去精準或校正的，從這個認知過程與體會來說，小學一年級教學，老師要先教學生認字，然後用拼音去引導學生準確發音。這才是正確的教學辦法，也是高效課堂作法。

一年級語文上冊，一開始就教生字。怎麼教？提問讓我想起了掃盲，對7到11歲的適齡兒童，必須動員入學。對12到14歲的少年，沒有上過學的，辦夜校掃盲。

這些12到14歲的少年，沒有學過拼音，教他們識字，那時又不能按一年級的教學路子來教。掃盲班有掃盲課本，一開始就教識字。“日月水火，山石田土。”，“人手足，口耳目”。雖然每個字的下方有拼音，掃盲教師是不教拼音的，時間上也不允許。

掃盲課本上的上面字，下面標註拼音，主要是起正音作用。使讀音標準，讓掃盲班的學生學普通話。那時鄉村少年的方言是相當重的。我記得，掃盲課本，採用了看圖識字。象形字比較多。夜校教師大多采用看圖引導，還有字的間架結構，主要以識字為主。

在掃盲夜校，老師主要指導學生認字，對照圖片，加深印象。然後就是讀。讀，反覆讀。教他們寫字，有時老師在黑板上寫，讓他們看。特別難寫的字，老師寫一筆，學員在下面寫一筆。掃盲班學員，很多是一個字不識，從零開始的。

我想新的一年級課本，就是從認字開始。不妨也採用上面所介紹的，教掃盲班學員的方法。或許有點參考價值。