先說責任劃分:

孩子的教育責任還用劃分嗎？誰可以提責任劃分，家長也不可以提！孩子是自己的，也是自己家庭的未來，那麼孩子成長的責任還用得著劃分嗎？！

再說成績不好叫家長的現象:

教育不僅僅是學校教育，學校也做不到！孩子作業、成績出了問題，僅學校一方很難解決，叫家長就是一種尋求幫助的表現！

孩子在學校的表現，家長是有知情權的！而現實中卻恰恰相反——很多家長根本不瞭解孩子在學校的狀況！問題出現了，家長難道不該知道嗎？！

說過很多次了，現在的教育如履薄冰！孩子打不得、罵不得，現在是說也說不得！不出問題都是好，出了問題誰也承擔不起！這就是過分保護學生的後遺症！

因為現在的老師更明白家校合育的重要性了。理由如下：第一，孩子作業成績不好的原因是多方面的，是自己貪玩、生病、遇到困難有心事了，還是家裡發生了變故，家長忽視了孩子的身心健康呢？家長作為孩子的法定監護人，對孩子身心健康方面的瞭解要多於老師。老師要想對症下藥解決問題，就需要與家長多溝通，多交流，看看問題到底出在哪一方面。第二，找到問題癥結之後，在學校里老師會運用什麼教育方法，回到家裡家長再運用什麼教育方法，才能有效地鞏固學校教育成果，更好地解決好孩子的身心問題，讓孩子專注學習提升作業成績呢？這是需要家長和老師雙方互相配合共同完成的。只有信任和配合才能做到心往一處用，勁往一處使，共同幫助孩子搞好學習。第三，根據《民法總則》規定，家長作為孩子的法定監護人，應具有監護能力，符合法定資格，並克盡監護職責，否則要承擔相應的法律責任。與監護職責相適應，監護人主要具有以下權利：（1）有權保護被監護人的身體健康。（2）有權照顧被監護人的生活。（3）有權管理和保護被監護人的財產，並代理被監護人進行民事活動。（4）有權對被監護人進行管理和教育。

綜上所述，孩子作業成績下降引起的老師請家長現象，是一種合理又合法的教育方式，希望家長摒棄陳舊的粗放式教育觀念，不斷學習新型的教育理念，跟上時代發展的節奏，為國家和社會培養合格的或者優秀的下一代人才而貢獻自己的力量。