古箏考級一般按照從一級到十級，由低到高，循序漸進，逐級考評。但由於考級工作一般都是每年(暑假)進行一次，而學箏的人因每個人的學習情況不同，有的學得的慢，有的學得快;有的一年學習一級，有的一年學習兩級，甚至三級、四級(這種現象主要在初級程度)如果按照每年只考一級，那麼從一級到十逐級考完，就得連續考十年，這顯然不適應實際需要。所以主管方面也有相關規定，凡“跳級”報考者，除演奏兩首所報考級別的曲目外，再加奏一首低一級的曲目。
那麼“初級的跳著考，後面到了高階再一級一級地考”可不可取呢?可以這麼來分析分析。
首先是彈奏能力。假如孩子有能力作跳進式的提升，能夠順暢地彈奏10級的曲目還感覺很輕鬆，那麼說明孩子具備了這個難度級別的彈奏水平，這種情況下就不必花費大量的逐級而進，直接考10級就好了。
要是家長不清楚孩子現在到底是什麼水平，那麼可由老師根據孩子的實力，替他找到其中的一個級別，彈一下考級書上的規定曲目，幫孩子確認一下(注意：如果是第一次考級，還是要本著鼓勵為主的原則，給孩子信心，所以主要還是嘗試一下考級這個新測試以及瞭解一下相關的規則)，不要一下子拔得太高，如果萬一落榜，孩子遭遇打擊鎩羽而歸，甚至對彈琴動搖了信心，這樣就違背了本來想透過考級來鼓勵孩子多練琴的初衷。
其次，就是考試結果。要是最終結果是在本次的考級中很輕鬆愉快的大獲全勝了，那麼不僅讓孩子對下次考級充滿了信心和期待，同時也說明了孩子的彈奏水平遠遠高於現在報考的級別，可以考慮在下一年的學習進度規劃中提高要求了(完全可以採用跳進式考級來提高孩子的積極性)。
要是上次的考級，孩子僅僅是透過或者勉強透過，就說明孩子目前的成績是剛好過關，比較適合“級進式”考級，一步一個腳印地往前走。
總之，無論最終選擇哪種進度，最關鍵還是要家長、老師、孩子 三方面坐下來探討，找到一個最符合孩子目前情況的考級方案。
參考建議：業餘學箏者絕大多數都在校學生，平時功課壓力重，課外作業多，練琴時間少，根據業餘教學實踐經驗來看，初級一年學習兩級，中級兩年學習三級，高階一年學習一級，這樣可在七年內時間考完九級、十級。如果從小學二年級開始學箏，到初中二年級就基本學完十級曲目，不影響初三年級的升學複習考試。
古箏考級一般按照從一級到十級，由低到高，循序漸進，逐級考評。但由於考級工作一般都是每年(暑假)進行一次，而學箏的人因每個人的學習情況不同，有的學得的慢，有的學得快;有的一年學習一級，有的一年學習兩級，甚至三級、四級(這種現象主要在初級程度)如果按照每年只考一級，那麼從一級到十逐級考完，就得連續考十年，這顯然不適應實際需要。所以主管方面也有相關規定，凡“跳級”報考者，除演奏兩首所報考級別的曲目外，再加奏一首低一級的曲目。
那麼“初級的跳著考，後面到了高階再一級一級地考”可不可取呢?可以這麼來分析分析。
首先是彈奏能力。假如孩子有能力作跳進式的提升，能夠順暢地彈奏10級的曲目還感覺很輕鬆，那麼說明孩子具備了這個難度級別的彈奏水平，這種情況下就不必花費大量的逐級而進，直接考10級就好了。
要是家長不清楚孩子現在到底是什麼水平，那麼可由老師根據孩子的實力，替他找到其中的一個級別，彈一下考級書上的規定曲目，幫孩子確認一下(注意：如果是第一次考級，還是要本著鼓勵為主的原則，給孩子信心，所以主要還是嘗試一下考級這個新測試以及瞭解一下相關的規則)，不要一下子拔得太高，如果萬一落榜，孩子遭遇打擊鎩羽而歸，甚至對彈琴動搖了信心，這樣就違背了本來想透過考級來鼓勵孩子多練琴的初衷。
其次，就是考試結果。要是最終結果是在本次的考級中很輕鬆愉快的大獲全勝了，那麼不僅讓孩子對下次考級充滿了信心和期待，同時也說明了孩子的彈奏水平遠遠高於現在報考的級別，可以考慮在下一年的學習進度規劃中提高要求了(完全可以採用跳進式考級來提高孩子的積極性)。
要是上次的考級，孩子僅僅是透過或者勉強透過，就說明孩子目前的成績是剛好過關，比較適合“級進式”考級，一步一個腳印地往前走。
總之，無論最終選擇哪種進度，最關鍵還是要家長、老師、孩子 三方面坐下來探討，找到一個最符合孩子目前情況的考級方案。
參考建議：業餘學箏者絕大多數都在校學生，平時功課壓力重，課外作業多，練琴時間少，根據業餘教學實踐經驗來看，初級一年學習兩級，中級兩年學習三級，高階一年學習一級，這樣可在七年內時間考完九級、十級。如果從小學二年級開始學箏，到初中二年級就基本學完十級曲目，不影響初三年級的升學複習考試。