首先，我覺得寶寶不願意去幼兒園，是寶寶的正常反應，可以看出，孩子在家的時候，是比較寵溺的，在家裡的話，寶寶也是想做什麼就做什麼，沒有時間上的限制，沒有幼兒園裡和小朋友分享的等待等等，幼兒園裡的老師也不可能做到象家長一樣的語氣柔和，事事以寶寶為先。自然，寶寶漸漸就會感覺失寵，感覺不隨意。可是，每一個階段就要面對什麼樣的環境，是寶寶成長必須要經歷的，在幼兒園裡可以學會分享，學會交往，學會適應，學會自律等等。所以幼兒園到年齡段是必須要去的，如果幼兒園的設施和教育環境不好，家長可以適當的進行擇校，畢竟，0—6歲是孩子性格習慣發展的關鍵，是環境渲染和榜樣影響、模仿學習的關鍵期。面對寶寶去幼兒園的問題，建議家長以積極的引導面進行良性的引導：
1.要消除潛意識中“寶寶不願意上幼兒園”的意念，想辦法化解因入園帶來的焦慮。寶寶入園是走入社會的第一步，由於環境的轉變，寶寶或多或少有些不適應，因此一想到寶寶入園，家長就會產生焦慮，潛意識地擔心，這些都會有意無意地表現在自己的行為中，對寶寶產生影響，使寶寶透過家長的言談、情緒，用家長對自己關愛、心疼的情感，達到不上幼兒園的目的。因此，家長要有意識控制自己的情緒，以積極的情緒影響寶寶，讓寶寶喜歡上幼兒園。
2.瞭解寶寶不願意上幼兒園的原因，尋找策略，對症下藥。一般來說寶寶不願意上幼兒園是有原因的。有的寶寶不會與同伴交往，沒有玩伴感到孤獨；有的性格內向，得不到老師的關注，認為老師不喜歡他，有的寶寶偶爾受了小朋友的欺負；也有的是新入園因不適應產生的分離焦慮。家長要找出自己寶寶不願意上幼兒園的原因，對症下藥。
3.與班級教師聯絡，瞭解寶寶在幼兒園的表現，尤其是要了解寶寶的閃光點，回到家後要向家人宣講寶寶的閃光點，幫助寶寶樹立自信。要與教師配合，發現和利用寶寶某一長處，讓他在集體中顯示出來，當他受到教師和同伴的讚揚時，便會有信心，也能與同伴自在地相處了。
4.多與寶寶談談幼兒園的生活、學習活動，引發寶寶對幼兒園、對老師、對小朋友的興趣。
5.不可對寶寶不願意上幼兒園的行為進行強化。當寶寶萌發不願意上幼兒園的意念時，家長應想辦法轉移寶寶的注意力，尤其是不要當其他人的面重復提起寶寶不願意上幼兒園的事，而應淡化。
首先，我覺得寶寶不願意去幼兒園，是寶寶的正常反應，可以看出，孩子在家的時候，是比較寵溺的，在家裡的話，寶寶也是想做什麼就做什麼，沒有時間上的限制，沒有幼兒園裡和小朋友分享的等待等等，幼兒園裡的老師也不可能做到象家長一樣的語氣柔和，事事以寶寶為先。自然，寶寶漸漸就會感覺失寵，感覺不隨意。可是，每一個階段就要面對什麼樣的環境，是寶寶成長必須要經歷的，在幼兒園裡可以學會分享，學會交往，學會適應，學會自律等等。所以幼兒園到年齡段是必須要去的，如果幼兒園的設施和教育環境不好，家長可以適當的進行擇校，畢竟，0—6歲是孩子性格習慣發展的關鍵，是環境渲染和榜樣影響、模仿學習的關鍵期。面對寶寶去幼兒園的問題，建議家長以積極的引導面進行良性的引導：
1.要消除潛意識中“寶寶不願意上幼兒園”的意念，想辦法化解因入園帶來的焦慮。寶寶入園是走入社會的第一步，由於環境的轉變，寶寶或多或少有些不適應，因此一想到寶寶入園，家長就會產生焦慮，潛意識地擔心，這些都會有意無意地表現在自己的行為中，對寶寶產生影響，使寶寶透過家長的言談、情緒，用家長對自己關愛、心疼的情感，達到不上幼兒園的目的。因此，家長要有意識控制自己的情緒，以積極的情緒影響寶寶，讓寶寶喜歡上幼兒園。
2.瞭解寶寶不願意上幼兒園的原因，尋找策略，對症下藥。一般來說寶寶不願意上幼兒園是有原因的。有的寶寶不會與同伴交往，沒有玩伴感到孤獨；有的性格內向，得不到老師的關注，認為老師不喜歡他，有的寶寶偶爾受了小朋友的欺負；也有的是新入園因不適應產生的分離焦慮。家長要找出自己寶寶不願意上幼兒園的原因，對症下藥。
3.與班級教師聯絡，瞭解寶寶在幼兒園的表現，尤其是要了解寶寶的閃光點，回到家後要向家人宣講寶寶的閃光點，幫助寶寶樹立自信。要與教師配合，發現和利用寶寶某一長處，讓他在集體中顯示出來，當他受到教師和同伴的讚揚時，便會有信心，也能與同伴自在地相處了。
4.多與寶寶談談幼兒園的生活、學習活動，引發寶寶對幼兒園、對老師、對小朋友的興趣。
5.不可對寶寶不願意上幼兒園的行為進行強化。當寶寶萌發不願意上幼兒園的意念時，家長應想辦法轉移寶寶的注意力，尤其是不要當其他人的面重復提起寶寶不願意上幼兒園的事，而應淡化。