“並不突出”和“大有作為”是不能等同的！前者沒有完全否定該同學腦無半點墨水，後者也沒有完全肯定該同學後來出類拔萃！只能說幹得不錯。大都尖子生都有強項，將來也力爭往強項發展，正所謂“有前途”;那些“並不突出”的學生算是“萬金油”，選擇性較多，適應性也較強。我個人認為，對中國歷史有愛好（不是沉迷）、並善於與現實對比的學生幹得都不錯。把自己換成某個歷史人物或把現實中的現象置於歷史的某個時段，再看看歷史的結果你就會有了新的想法和辦法。昨天的社會與今日的社會不可能完全無關！謝謝邀請。

對於這個問題，我個人認為:

第一、應該改變對孩子的評價機制，對孩子的評價應該全面，不能以文化課學習成績來論英雄，而應該以德智體美勞和適應社會能力全面標準來評價學生，如果評價的標準改變了，那麼那些所謂的“表現突出”的同學就不一定突出了！

第二、就是教育的“前十名現象”，多年的觀察來看，在學校學習成績優秀、名列前茅的同學，走出社會大多是默默無聞，而那些在學校不怎麼突出的學生相反走入社會卻成就了一番事業，其原因不外乎：

1、那些在學校成績突出的學生，一部分是在家長不輸在起跑線上的教育思想的結晶，從小在家長的嚴格督促下，在各種輔導班的“培育”下，填鴨式的被動學習，沒有學習的主動性，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的人才，在學校裡面又成了老師的“寵兒”，被老師當作溫室裡花朵捧著、寵著，被塑造為單一評價標準的“時代寵兒”，一旦走向社會，失去了老師家長的保護，社會適應能力不強！

2、那些在單一評價標準下平時不怎麼突出的學生，因為沒有受到過多的“關注”，約束較少，接觸到的東西較複雜，學習靠的是自己的主觀能動性，甚至是在“白眼”和批評聲中成長的，這樣就有意無意的過早的接受了“抗擊打”能力的訓練，走向社會以後適應能力強，抗挫折，面對失敗能夠永不言敗！

3、俗話說“上帝給你關上了一扇門，必定為你開啟一扇窗”，那些在學校不怎麼突出的學生，他們在和“學霸”的爭奪中往往會敗下陣來，所以他們會獨闢蹊徑，在其他方面謀求發展，闖出自己的一片天地！

總之，我個人認為：不能以學習優秀與否論英雄，要全面的評價一個學生，更不能過早的為孩子下定義，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，願每個孩子都能健康成長！！！