隨著國家和家長對學前幼兒教育的重視，現在國內大部分的幼兒園都越來越規範，基本每個班級都配備有兩教一保的教師隊伍；在幼兒教育中，教育和保育都佔有非常重要的地位。但目前還有很多幼兒園、家長、教師本身都會出現重教輕保的現象，家長不能正確認識保育老師的存在意義，覺得保育員就是阿姨搞衛生的，甚至班主任和保育老師自身都無法正確認識自己的定位，班主任不懂得如何更好的發揮保育老師的作用，保育老師也只經常會侷限在清潔和幹瑣碎活的工作中。但其實，保育也是幼兒教育重要的一部分，在《3-6歲幼兒學習與發展指南》中指出，幼兒健康的身體是其他領域學習與發展的基礎。想要做好教育，首先孩子要有發展良好的身體，愉快的情緒。
舉個例子，兩個新入園的兒童，一個在園內得到了良好的保育照顧，入園一個月都全勤，一個因為保育工作的缺失而經常生病請假，一個月有兩週都處於病假中，那麼大家覺得哪位幼兒能更快的適應的幼兒園生活？所以，要讓孩子能夠得到良好的教育，更快的適應幼兒園、愛上幼兒園活動，保育和教育缺一不可。
那麼，怎麼才能更好的做到保教合一呢？有以下幾點：
1、教師要改變自身的觀念，無論是保育老師還是班主任，都要正確認識到保育老師在班級中的重要性。班主任還要學會引導家長正確的看待保育老師的作用，無論家、園，都能夠懂得教育和保育缺一不可。
2、保育老師要加強自身的專業性。現在目前國內大部分幼兒園的保育老師都是屬於“半路出家”的閒散在家的中年女人，自身對保育工作的知識認識嚴重缺乏，所以才會出現家長對保育不重視，認為保育老師就是搞衛生的。所以，保育老師提高自身的專業知識非常重要，專業的保育老師更能更好和主班、配班互相配合，做到保教高度合一。
3、讓保育老師加入到日常教育中來。幼兒園教育更多的是生活教育，而好的生活教育就是讓孩子去嘗試，去操作。在保育的過程中，有很多的知識點都可以由保育老師去引導孩子。例如正確的洗手。
如圖中的洗手歌、正確洗手6步法，都可以在日常保育老師的保育工作中滲透給孩子。讓保育老師加入到日常教育中來，才能真正的做到保教合一。
總的來說，做到保教合一，需要班級老師、家長的共同努力。而做到了保教合一，則能為孩子的教育環境添磚加瓦。
隨著國家和家長對學前幼兒教育的重視，現在國內大部分的幼兒園都越來越規範，基本每個班級都配備有兩教一保的教師隊伍；在幼兒教育中，教育和保育都佔有非常重要的地位。但目前還有很多幼兒園、家長、教師本身都會出現重教輕保的現象，家長不能正確認識保育老師的存在意義，覺得保育員就是阿姨搞衛生的，甚至班主任和保育老師自身都無法正確認識自己的定位，班主任不懂得如何更好的發揮保育老師的作用，保育老師也只經常會侷限在清潔和幹瑣碎活的工作中。但其實，保育也是幼兒教育重要的一部分，在《3-6歲幼兒學習與發展指南》中指出，幼兒健康的身體是其他領域學習與發展的基礎。想要做好教育，首先孩子要有發展良好的身體，愉快的情緒。
舉個例子，兩個新入園的兒童，一個在園內得到了良好的保育照顧，入園一個月都全勤，一個因為保育工作的缺失而經常生病請假，一個月有兩週都處於病假中，那麼大家覺得哪位幼兒能更快的適應的幼兒園生活？所以，要讓孩子能夠得到良好的教育，更快的適應幼兒園、愛上幼兒園活動，保育和教育缺一不可。
那麼，怎麼才能更好的做到保教合一呢？有以下幾點：
1、教師要改變自身的觀念，無論是保育老師還是班主任，都要正確認識到保育老師在班級中的重要性。班主任還要學會引導家長正確的看待保育老師的作用，無論家、園，都能夠懂得教育和保育缺一不可。
2、保育老師要加強自身的專業性。現在目前國內大部分幼兒園的保育老師都是屬於“半路出家”的閒散在家的中年女人，自身對保育工作的知識認識嚴重缺乏，所以才會出現家長對保育不重視，認為保育老師就是搞衛生的。所以，保育老師提高自身的專業知識非常重要，專業的保育老師更能更好和主班、配班互相配合，做到保教高度合一。
3、讓保育老師加入到日常教育中來。幼兒園教育更多的是生活教育，而好的生活教育就是讓孩子去嘗試，去操作。在保育的過程中，有很多的知識點都可以由保育老師去引導孩子。例如正確的洗手。
如圖中的洗手歌、正確洗手6步法，都可以在日常保育老師的保育工作中滲透給孩子。讓保育老師加入到日常教育中來，才能真正的做到保教合一。
總的來說，做到保教合一，需要班級老師、家長的共同努力。而做到了保教合一，則能為孩子的教育環境添磚加瓦。