被逼無奈——故意磨蹭。這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬於這種型別。怎麼被逼無奈？被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽！現在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落後，希望孩子能做完學校的家庭作業後再多做些題目，能夠考到前幾名。所以，每天加了許多“媽媽作業”。孩子也不是省油的燈，聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業？我為什麼要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業，我還要寫媽媽佈置的作業，寫完媽媽佈置的作業，爸爸的作業又來了，總之就是沒有玩的時間……，還不如慢點寫呢！”父母沒想到吧？沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業”。孩子作業按時按質寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。對策：把每天老師佈置的作業做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如一共要一個半小時，那麼孩子一個半小時完成了，餘下的時間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會兒遊戲，進行一會兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。我想起我孩子剛讀一年級時，每天老師都會留點家庭作業。作業雖然不多，但孩子因為沒有養成做作業的習慣，總是拖拖拉拉半天做不完，10分鐘的作業兒子可以邊玩邊寫磨蹭一個小時。催促一下寫一點，不催促就又完別的東西去了。首先，我明確地告訴兒子：“只要你按時按質完成作業，老爸是不會多加一丁點兒作業的，做完作業剩下的時間全歸你自己。”另外，我想了一個辦法，每次接兒子一回家，我就會對兒子說：“兒子，快寫作業，寫完作業我就帶你到下面去玩。”“兒子，快寫作業，寫完我們好到公園去滑冰”“兒子，快寫作業，等下爸爸還你去看電影……”兒子一聽，爸爸要帶自己到下面去玩、去看電影，高興地不得了，趕快認真寫作業，我也兌現我的諾言，帶孩子到下面去玩各種各樣的遊戲。就這樣，透過這個辦法，一次、二次、三次……他快速認真完成作業的良好行為得到不斷地重複，最終形成了快速完成作業的良好習慣。
被逼無奈——故意磨蹭。這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬於這種型別。怎麼被逼無奈？被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽！現在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落後，希望孩子能做完學校的家庭作業後再多做些題目，能夠考到前幾名。所以，每天加了許多“媽媽作業”。孩子也不是省油的燈，聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業？我為什麼要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業，我還要寫媽媽佈置的作業，寫完媽媽佈置的作業，爸爸的作業又來了，總之就是沒有玩的時間……，還不如慢點寫呢！”父母沒想到吧？沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業”。孩子作業按時按質寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。對策：把每天老師佈置的作業做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如一共要一個半小時，那麼孩子一個半小時完成了，餘下的時間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會兒遊戲，進行一會兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。我想起我孩子剛讀一年級時，每天老師都會留點家庭作業。作業雖然不多，但孩子因為沒有養成做作業的習慣，總是拖拖拉拉半天做不完，10分鐘的作業兒子可以邊玩邊寫磨蹭一個小時。催促一下寫一點，不催促就又完別的東西去了。首先，我明確地告訴兒子：“只要你按時按質完成作業，老爸是不會多加一丁點兒作業的，做完作業剩下的時間全歸你自己。”另外，我想了一個辦法，每次接兒子一回家，我就會對兒子說：“兒子，快寫作業，寫完作業我就帶你到下面去玩。”“兒子，快寫作業，寫完我們好到公園去滑冰”“兒子，快寫作業，等下爸爸還你去看電影……”兒子一聽，爸爸要帶自己到下面去玩、去看電影，高興地不得了，趕快認真寫作業，我也兌現我的諾言，帶孩子到下面去玩各種各樣的遊戲。就這樣，透過這個辦法，一次、二次、三次……他快速認真完成作業的良好行為得到不斷地重複，最終形成了快速完成作業的良好習慣。