前言

學校的原型：據考古學家考古發現，至少在距今8000多年的時候，我們中國已經出現了文字，雖然我們中國古代有著倉頡造字的傳說，但是，創造文字是一個漫長的過程，不可能由一個人完成，所以，倉頡可能是一位整理者。既然發明了文字，古人們就會進行集中教授，所以在古時候集中教授文字的場所即為學校的原型

科舉制：在科舉制產生之前，我們在秦朝時期採取的是軍功爵制，漢朝時期採取的是察舉制和徵辟制，魏朝時期採取的是九品中正制，而科舉制度產生於隋文帝開皇七年，至清光緒三十一年，前後延續了一千三百多年，為中國的封建制度不斷選取人才

唐朝的學校分為京師學和州縣學

京師學隸屬於國子監，主要收的學生來源於官宦家庭，京師學包括六種學校，國子學，太學，四門學，律學，書學，算學，老師為博士和助教，學生稱作生徒。在這6種學校中，最重要的學校為國子學和太學。這兩種學校收的生徒來自三品以上的官員家庭，只收300人，至於太學則收五品以上的官員的子孫，剩餘的四種學校則會兼收六，七，八，九品官宦家庭的子孫和一些庶民子弟，人數達到上千人

唐朝的地方有州縣兩級，在州級的地方設定的學校稱為州學，在縣級的地方設定的學校稱之為縣學，但是由於地方經濟的原因，往往招生的規模都十分有限，大多數的生徒都來自富人家庭，但是，在唐太宗時期，他大力發展教育，興建了很多學校和學舍以讓更多的人可以讀書，甚至周邊的國家都會派遣子弟進行學習

學校學習的內容主要是儒家經典，尤其是以“孝經”和“論語”為主

唐朝的科舉繼承了隋朝的科舉並不斷地完善

唐朝的科舉的分為制舉和常舉，制舉的名目十分的繁多，有賢良方正科，直言極諫科，時務策等等，常舉指的是須先透過禮部的測試，後面再經過吏部測試，這常舉的名目為身，言，書

唐代除了科舉制可以讓人當官之外，還有兩項制度，即“門蔭”和“流外入流”。“門蔭”即憑藉自己的長輩在朝廷中為官，自己也可以當官。“流外入流”指的是，在九品之外的一些胥吏，他們如果透過考驗，就可以晉級到九品之中，成為一名官員，在唐初的時候，由這兩項成為官員的人數遠超科舉制度成為官員的人數，但是隨著時間的流逝，科舉制度慢慢成為主要的渠道