1、加強農村學校寄宿基礎設施建設，以優美的校園、優越的環境、優良的設施著實解決好留守兒童在校學習和生活的問題。2、把留守兒童教育工作列入學校常規，建立建全留守兒童教育工作機制。3、要加強對留守兒童開展以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學校素質教育的重要內容和實施素質教育的重要途徑。4、教師要主動改進教育方式，促進農村留守兒童的全面發展。5、有目的有計劃的開設豐富多彩的留守兒童教育活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入到學習中去。 ①、學校全員積極參與留守兒童幫扶工作，建立“一對一”幫扶機制。每一位“留守兒童”都與一位老師結對，教師對留守兒童的學習、生活和心理狀況進行“一對一”幫扶，實行“三個優先”（學習上優先輔導、生活上優先關心、活動上優先參與）、暢通“四個渠道”（談心活動、家訪活動、建立家長學校、通訊），讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛。積極發動學校團隊組織開展學生之間的一幫一活動，如一名學習好的同學幫扶一名學習成績差的留守學生，一名家長雙方均未外出的團員或少先隊員幫扶一名留守學生等。 ②、組織有益的文娛、社會實踐、參觀遊玩等活動，使他們始終有健康的身心和愉快的生活。 ③、成立留守兒童家長或監護人學校，每學期要召開一到兩次留守兒童家長會，及時瞭解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長或監護人對留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經驗，充分發揮家、校的聯誼功能和作用。家長與學校共同負責留守兒童品德養成教育、知識傳授和素質教育，讓留守兒童在家庭和學校都得到良好的教育。 ④、建立每週一談（談心與輔導）、每月一通（家長與學生、代理家長與學生家長通訊、通話）、每季度一評（知識競賽、文體競賽、思想學習評比與表彰）、每學期一聚（家庭團聚或文娛活動聚會、親情聚餐、社會實踐等）、每年一慶（慶祝留守兒童生日或其它進步）等長效活動機制，讓孩子與父母建立起心連心的聯絡。透過這些活動，讓孩子感受父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問題。 6、開展留守兒童教育工作研究。將留守兒童問題研究納入學校研究課題，遵循科學的研究原則，將對學生的個案研究與對留守兒童整體研究結合起來，經常性組織教師開展留守兒童教育工作經驗交流活動，形成經驗材料，不斷總結提煉出科學的教育管理方法。