學生家庭情況，一般是老師要進行做家訪的時候提前要知道的資訊。 比如家裡幾口人，爸爸媽媽都是做什麼工作的，平常的工作狀態和生活狀態什麼的。基本情況也就是這些了。

1、學生本人的基本情況：姓名、性別、出生年月、民族、身份證號、政治面貌居、住地址是城鎮還是農村。

2、家庭成員情況：姓名、年齡、與學生關係、工作單位。

3、影響家庭經濟情況：家庭人均年收入、家庭遭受自然災害情況、家庭成員失業情況、家庭欠債情況等。

家庭是指婚姻關係、血緣關係或收養關係基礎上產生的，以情感為紐帶，親屬之間所構成的社會生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。

家庭有廣義和狹義之分，狹義是指一夫一妻制構成的社會單元；廣義的則泛指人類進化的不同階段上的各種家庭利益集團即家族。

從社會設定來說，家庭是最基本的社會設定之一，是人類最基本最重要的一種制度和群體形式。

從功能來說，家庭是兒童社會化，供養老人，是滿足經濟合作的人類親密關係的基本單位。從關係來說，家庭是由具有婚姻、血緣和收養關係的人們長期居住的共同群體。

對家庭含義本質的認識是從近代才開始的。K.馬克思、F.恩格斯認為：“每日都在重新生產自己生命的人們開始生產另外一些人，即增殖。這就是夫妻之間的關係，父母和子女之間的關係，也就是家庭。”

（《馬克思恩格斯全集》第3卷,第32頁）奧地利心理學家S.弗洛伊德認為家庭是“肉體生活同社會機體生活之間的聯絡環節”。

美國社會學家E.W.伯吉斯和H.J.洛克在《家庭》（1953）一書中提出：“家庭是被婚姻、血緣或收養的紐帶聯合起來的人的群體，各人以其作為父母、夫妻或兄弟姐妹的社會身份相互作用和交往，創造一個共同的文化”。

中國社會學家孫本文認為，家庭是夫婦子女等親屬所結合的團體。中國著名心理專家郝濱認為：“人類的家庭是由婚姻、血緣或收養等關係所組成的社會生活的基本單位”。中國社會學家費孝通認為家庭是父母子女形成的團體。