這些學科之間的區別，從其定義中就能基本明晰。為簡便起見，此處就不羅列其定義了，而大致從物件、目標、方法、結果和評價等幾個方面來加以簡單的考察。
從物件性質看，科學、技術和工程都是以純粹自然、人工自然等客觀事物為物件的學科，而數學主要是以概念、符號、邏輯等抽象的主觀事物為物件的學科。所以在物件性質方面，與前三者有明顯的區別。
從目標上看，科學以發現新的自然規律為目標，技術以發明新的人造物方法為己任，而工程是以製造出新事物為歸宿，數學則以創造出新的邏輯思維結果為最終目標。簡單的說，科學的目標是發現、技術是發明、工程是製造、數學的目標則是新的邏輯推演。
從方法看，科學從理論到實驗，完全都是探索式的方法，最具不確定性；技術是知識應用，可以部分依靠預備知識，有探索性，也有確定性；工程則是透過事先的設計方案來實施，具備完全的確定性；數學與科學有一定的相似，探索性很強，但主要侷限在理論思維方面，較少使用實驗方法。
就結果而言，科學得到的是事先可能完全不知道的新認識，技術得到的事先可能預測到的新發明，工程得到的是事先設計好的新人工物，而數學得到的是事先有一定預想的新邏輯關係。在這些結果裡，工程與其他三者的區別最為明顯，其結果是比較確定的客觀形態的人造物，而其他三者都是主觀形態的知識。
最後，從評價標準看，科學和數學以獲得前所未有的新知識、特別是對本學科未來的發展有重大促進作用的新知識為最高價值。而技術和工程則以創造最大的社會經濟和其他效益為最高價值。
當然，區別是相對的，聯絡是絕對的。科學、技術、工程和數學彼此之間的聯絡是很密切的。比如：科學發現為技術發明創造條件，技術發明為工程製造奠定基礎，工程建造反過來也為科學技術提供支援。數學更是橫斷學科，貫穿於其他各個學科之中，同時也吸收來自其他學科的新鮮問題，刺激自身的發展。簡而言之，人類創造的各種學科之間其實都有千絲萬縷的聯絡，不可絕對相互割裂。
這些學科之間的區別，從其定義中就能基本明晰。為簡便起見，此處就不羅列其定義了，而大致從物件、目標、方法、結果和評價等幾個方面來加以簡單的考察。
從物件性質看，科學、技術和工程都是以純粹自然、人工自然等客觀事物為物件的學科，而數學主要是以概念、符號、邏輯等抽象的主觀事物為物件的學科。所以在物件性質方面，與前三者有明顯的區別。
從目標上看，科學以發現新的自然規律為目標，技術以發明新的人造物方法為己任，而工程是以製造出新事物為歸宿，數學則以創造出新的邏輯思維結果為最終目標。簡單的說，科學的目標是發現、技術是發明、工程是製造、數學的目標則是新的邏輯推演。
從方法看，科學從理論到實驗，完全都是探索式的方法，最具不確定性；技術是知識應用，可以部分依靠預備知識，有探索性，也有確定性；工程則是透過事先的設計方案來實施，具備完全的確定性；數學與科學有一定的相似，探索性很強，但主要侷限在理論思維方面，較少使用實驗方法。
就結果而言，科學得到的是事先可能完全不知道的新認識，技術得到的事先可能預測到的新發明，工程得到的是事先設計好的新人工物，而數學得到的是事先有一定預想的新邏輯關係。在這些結果裡，工程與其他三者的區別最為明顯，其結果是比較確定的客觀形態的人造物，而其他三者都是主觀形態的知識。
最後，從評價標準看，科學和數學以獲得前所未有的新知識、特別是對本學科未來的發展有重大促進作用的新知識為最高價值。而技術和工程則以創造最大的社會經濟和其他效益為最高價值。
當然，區別是相對的，聯絡是絕對的。科學、技術、工程和數學彼此之間的聯絡是很密切的。比如：科學發現為技術發明創造條件，技術發明為工程製造奠定基礎，工程建造反過來也為科學技術提供支援。數學更是橫斷學科，貫穿於其他各個學科之中，同時也吸收來自其他學科的新鮮問題，刺激自身的發展。簡而言之，人類創造的各種學科之間其實都有千絲萬縷的聯絡，不可絕對相互割裂。