班級小組建設
為了加強班級管理，每學期開學，都要把班級分為幾個小組。
第一步，開學的第一週，班主任和任課教師認真觀察學生，觀察每一位學生的表現，看哪些學生能表現出，膽大心細，各方面比較積極的。找出五六個這樣的學生，然後對他們進行培訓，讓他們作為班級小組長的人選。他們小組長就是班級的班幹部，五位小組長就是五個班長，每人值日一天。
第二步，組長挑選組員。把班組長除外，把剩餘的學生按學習程度分為若干層次，每個組長從每個層次中挑選相等數量的學員，這樣使每個小組的整體學習程度大致相同，利於小組之間的競爭。
第三步，組長在班主任的指導下，讓組長個自己的組員安排座位，以樹立組長的權威，利於組長對組員的管理。同時在安排座位時，儘量做到，學習程度好的之間能接觸，還能帶動一部分學習上有困難的。
第四步，組長與組員合作完成本小組的名稱，小組勵志歌曲，學習口號，小組目標，競爭對手等。
組長責任：每天值日時唱一遍自己的小組勵志歌曲，完全負責值日一天的紀律，衛生，帶隊上操，每天晚集，值日組長總結一天值日情況，並把記錄內容交給班級記錄管理員，掛在教室牆壁，供師生監督查詢。
班級小組管理情況一週一小總結，一月大總結，表現好的小組並給予表揚和獎勵。經過這兩年的實踐，效果還不錯。一方面給學生更多的鍛鍊的機會，同時學生小組之間的競爭氣氛也形成了。班級的一些問題有學生自己管理解決，也讓學生感覺到老師對他們的信任，增強了學生的班級主人翁意識。另一方面，小組長參與班級的管理也減輕了班主任的負擔，同時也利於班級師生關係的和諧。
當然，任何班級管理的方法都不是完美的。即便是小組管理也是有問題出現，比如組長與組員的關係有時會出問題，不利於小組關係的和諧；再者就是出現個別特別難管的學生，這些學生老師管起來都有難度，更何況是學生管，也有問題。因此班級管理還要不斷摸索，不斷提高。
班級小組建設
為了加強班級管理，每學期開學，都要把班級分為幾個小組。
第一步，開學的第一週，班主任和任課教師認真觀察學生，觀察每一位學生的表現，看哪些學生能表現出，膽大心細，各方面比較積極的。找出五六個這樣的學生，然後對他們進行培訓，讓他們作為班級小組長的人選。他們小組長就是班級的班幹部，五位小組長就是五個班長，每人值日一天。
第二步，組長挑選組員。把班組長除外，把剩餘的學生按學習程度分為若干層次，每個組長從每個層次中挑選相等數量的學員，這樣使每個小組的整體學習程度大致相同，利於小組之間的競爭。
第三步，組長在班主任的指導下，讓組長個自己的組員安排座位，以樹立組長的權威，利於組長對組員的管理。同時在安排座位時，儘量做到，學習程度好的之間能接觸，還能帶動一部分學習上有困難的。
第四步，組長與組員合作完成本小組的名稱，小組勵志歌曲，學習口號，小組目標，競爭對手等。
組長責任：每天值日時唱一遍自己的小組勵志歌曲，完全負責值日一天的紀律，衛生，帶隊上操，每天晚集，值日組長總結一天值日情況，並把記錄內容交給班級記錄管理員，掛在教室牆壁，供師生監督查詢。
班級小組管理情況一週一小總結，一月大總結，表現好的小組並給予表揚和獎勵。經過這兩年的實踐，效果還不錯。一方面給學生更多的鍛鍊的機會，同時學生小組之間的競爭氣氛也形成了。班級的一些問題有學生自己管理解決，也讓學生感覺到老師對他們的信任，增強了學生的班級主人翁意識。另一方面，小組長參與班級的管理也減輕了班主任的負擔，同時也利於班級師生關係的和諧。
當然，任何班級管理的方法都不是完美的。即便是小組管理也是有問題出現，比如組長與組員的關係有時會出問題，不利於小組關係的和諧；再者就是出現個別特別難管的學生，這些學生老師管起來都有難度，更何況是學生管，也有問題。因此班級管理還要不斷摸索，不斷提高。