孩子上課不認真聽講的問題，困擾著許多父母和老師。他們上課總是無法全神貫注地聽講，不是做小動作，挖鼻孔，摳耳朵，就是與其他同學交頭接耳，逗鬧一下，有時候看起來是在聽課，實際上思想早已離開課堂，開了小差。當孩子不認真聽講時，很多父母都簡單地認為是孩子對學習不重視，或者不想學習。於是跟孩子大講學習的重要性，反覆地叮嚀孩子要認真聽講，可是孩子就是無法做到認真聽講，這時，有的父母就開始懷疑孩子有毛病了。其實，真正有毛病的是父母自己，在解決這個問題之前，我們先要設法瞭解孩子不認真聽講真正的原因。七八歲的孩子雖然已經有了初步控制自己的情感的能力，但還是常常有不穩定的現象，容易受其他事物的影響而分心，導致上課時有什麼令人吸引的事物，思想就不認真聽課的方式，這樣老師就由可能批評自己，而老師的批評正是一種關注。有的孩子對老師所講的內容不感興趣，或不適應老師的講課形式，或不喜歡任課老師，他們也會“遷怒”於聽課。心理學上有一個定律，叫不值得定律，最直觀的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映出人的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態度。孩子聽講也是一樣，如果他們對本節課的內容沒有興趣，或者認為這些內容沒有什麼用處，他們就會採取敷衍的態度，不去認真聽課。不管是什麼原因，孩子如果不認真聽講，對他的成長是極為不利的。作為父母，我們也決不能以簡單粗暴的行為去責怪孩子，要與孩子加強交流，瞭解孩子不專心聽講的真正原因，然後再採取有效的措施，對症下藥。
孩子上課不認真聽講的問題，困擾著許多父母和老師。他們上課總是無法全神貫注地聽講，不是做小動作，挖鼻孔，摳耳朵，就是與其他同學交頭接耳，逗鬧一下，有時候看起來是在聽課，實際上思想早已離開課堂，開了小差。當孩子不認真聽講時，很多父母都簡單地認為是孩子對學習不重視，或者不想學習。於是跟孩子大講學習的重要性，反覆地叮嚀孩子要認真聽講，可是孩子就是無法做到認真聽講，這時，有的父母就開始懷疑孩子有毛病了。其實，真正有毛病的是父母自己，在解決這個問題之前，我們先要設法瞭解孩子不認真聽講真正的原因。七八歲的孩子雖然已經有了初步控制自己的情感的能力，但還是常常有不穩定的現象，容易受其他事物的影響而分心，導致上課時有什麼令人吸引的事物，思想就不認真聽課的方式，這樣老師就由可能批評自己，而老師的批評正是一種關注。有的孩子對老師所講的內容不感興趣，或不適應老師的講課形式，或不喜歡任課老師，他們也會“遷怒”於聽課。心理學上有一個定律，叫不值得定律，最直觀的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映出人的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態度。孩子聽講也是一樣，如果他們對本節課的內容沒有興趣，或者認為這些內容沒有什麼用處，他們就會採取敷衍的態度，不去認真聽課。不管是什麼原因，孩子如果不認真聽講，對他的成長是極為不利的。作為父母，我們也決不能以簡單粗暴的行為去責怪孩子，要與孩子加強交流，瞭解孩子不專心聽講的真正原因，然後再採取有效的措施，對症下藥。