可以學習，但是控制量，而且學習與否的主導權應由學生決定。

學校可以充當引路人的角色，給大家講講繁體字的淵源，如何簡化成簡體字的，如果有學生感興趣，可以個別學習。

學習瞭解繁體字可以算是追本溯源，減少學生直接學簡體字的枯燥，因為很多繁體字的由來，與甲骨文類同，是從事物本身的形態意義演化而來的，可以培養孩子清晰的漢子意識。

漢字是中華文化的根基，從現在國家對文化的重視程度來看，學習漢字，重視漢字一定是必不可少的。學習漢字的時候我們會發現，簡體字和繁體字之間還是有一些差別的，繁體字更講究象形，就像題主給出的馬的繁體字一樣，可以說，繁體字也算是中國的傳統文化。

至於說學校應不應該讓孩子從三年級開始循序漸進的學習繁體字這個問題，我個人是這樣認為的：讓孩子學習繁體字總的來說是一件好事，繼承我們中國的傳統文化，不過學習繁體字的話，還是應該像提問種的內容一樣，循序漸進，這個循序漸進更需要的是一個度的把握，不能說是有一定的益處就一味在學校推行，這樣的做法只會讓孩子的學業變得更為糟糕。

在這個問題上，我最主要的觀點就是學可以，但是不要影響到孩子正常的學業。在學習繁體字的認識上，我更主張的是讓孩子們愚學於玩，可以讓孩子學習簡體字的同時，透過一些遊戲的形式讓孩子接觸繁體字，認識繁體字。說實話，繁體字我可能認識一些，但是真的讓我寫的話，還真是有點寫不來，不過如果真的不認識繁體字的話，對日常的生活也是沒有太大的影響的。孩子透過愚學於玩的形式接觸繁體字，不僅可以開闊自己的知識面，更能繼承中華傳統文化，所以，鼓勵但是不強迫這樣的做法更值得提倡。