能夠提出這樣的問題可以看得出你是一個有責任心的老師。

語文老師課堂上如何抓住學生的注意力，就要做到吸引學生。

1、教課聲音洪亮。

如果聲音軟綿綿的，中間到後排聽都聽不清孩子只會想睡覺；

2、生動有趣。

如何做到生動有趣，在備課時做好教學內容中哪個地方需要穿插哪些笑點或者爆點。讓上課就像在講相聲一樣；

3、結合社會延伸展開。

學生對社會和身邊的事情很感興趣。語文老師不應該只是講課本上的知識，更要讓學生認識社會，建立社會觀。

上課學生學生打盹，嘮嗑或注意力不集中，這很正常，別說孩子們犯困，就是成年人聽長篇大論的講話也會犯困的。學生出現犯困，打盹，注意力不集中，一定是老師講課太枯燥，太死板了，抓不住學生的心裡和注意力。一個好的老師不能靠敲桌子，扔粉筆頭來提高學生的注意力，而是把課講活了。講課過程中，發現學生有些犯困，就可用幽默的語言和笑料提提醒。這時學生大笑，困勁消失，注意力又轉回老師身上。還可用提問；讓學生到講臺前來回答問題；讓學生示範回答問題；還可老師用講典故，講故事或組織學生遊戲的方式來提高學生的興奮度和注意力。必要時老師可走下講臺，走到學生中間，摸一摸犯困學生的頭都是提高學生注意力的好辦法。一句話老師把課講活了，這是藝術，是水平。老師們當個合格的老師不容易，下功夫研究吧！努力吧！

要分析學生課堂不專注的原困，其中關鍵原因是學生認為中文這個母語，自己懂，不需要教，聽不聽老師講，對成績影響不大。

其實，學生並非真的全懂。

其次，教師對教材、考點、題型研究不深，課堂不能讓學生真正感到進步提高。

因此，語文教師要提升自己專業水平，廣博閱讀，認真備課，吃透教材、大綱。

課堂補充閱讀材料，選擇多種能激發學生興趣和思維的方法。

設計師生互動的教學任務。

給予學生啟發性、激勵性、診斷性、指導性評價。

運用聲音變化、體態語、音像手段。

讓學生真正有收穫，能感受進步，有成功體驗！

教師在課堂上要善於把控全域性，把握好課堂節奏，聲音要有抑揚頓挫，忽高忽低，輕重緩急的區別，不能一個腔調。一直聲嘶力竭，或者輕聲細語，都會讓學生產生視覺聽覺上的疲勞，只有聲音，動作，眼神上有了變化，才能調動學生的積極性，集中注意力。

課堂上，老師還要把握好嚴與寬的尺度，原則性的問題絕對不能退讓，學生搗亂起鬨要堅決制止，但是不能情緒激動失控。要讓學生摸不清老師的底細，也不能按套路出牌，這樣學生就會在課堂上集中注意力，隨時都能保持飽滿的精神。