孩子需要具備抽象能力才能識別圖形符號的方向和位置，但這與他們的生活經驗存在衝突。孩子學習走路時就已經知道從任何一個角度觀察物體，還依然是同一個物體。比如，不管從前面看還是側面看，媽媽依然還是媽媽，一把椅子從左面看還是右面看，還是原來的椅子。

在一定程度上，這種物體保持不變的經驗給孩子帶來了安全感和穩定感，但是這會影響孩子區分字母b和d、數字6和9，因此孩子們必須放棄這種經驗，才能更好的進行學習。對於存在視覺方向感知缺陷的孩子，學習這些語言更加吃力。

視覺感知中有一種叫做視覺概念恆定性的概念，它是指從圖形資訊中識別抽象概念的視覺能力。例如，我們使用多種不同的字型字母，對與視覺能力正常的孩子來說他們能夠很快辨別出不同字型的字母，但是對於存在輕度視覺功能缺陷的孩子，這種做法會讓他們面臨巨大的壓力，在開學的前幾個月就會出現嚴重的學習困難。

當孩子在看課本時，遇到多種不同的字型時，視覺感知缺陷的孩子可能就會產生困惑，這個字我是否見過，我是否認識這個字。這就導致孩子在學習和閱讀時存在一些困難，造成學習能力底下，從而影響到成績。

童瞳教授建議家長們看到孩子學習無積極性時，第一時間不要去責怪孩子，而是與孩子好好溝通問其原因，因為孩子不愛學習有可能是視覺感知缺陷導致，這個時候應該到眼科醫院進行就診和治療，使孩子重獲熱愛學習的興趣。