879年馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，標誌現代心理學的誕生

學前心理學是研究從初生到入學前兒童即0-6、7歲兒童的心理發生發展規律的科學，是心理學的一個分支。

心理發展規律是指心理發展過程中的本質聯絡和本質特徵。學前兒童心理發展規律主要包括以下四個方面：

1. 研究學前兒童各種心理過程的發生和發展趨勢

學前兒童並不是一出生就具備了人類的各種心理過程，其各種心理過程的發展是有一定的順序和發展方向的，且這些順序和發展方向是帶有客觀規律性的，不以人們的意志為轉移的。學前心理學的重要研究內容之一就是探討學前兒童各種心理過程帶有規律性的發生發展趨勢。

2. 研究學前各年齡階段的心理特徵

研究學前兒童各種心理過程的發生發展趨勢是從縱向角度來談的，而研究學前各年齡階段的心理特徵則是從橫向角度來看。學前兒童心理發展的各個年齡階段會有規律地出現各自特有的、與其他年齡階段不同的、典型的特徵。

3. 研究兒童心理發展的個別差異

學前兒童的心理是各個不同、因人而異的，但個別差異的表現也是有規律可循的。不僅要研究兒童心理發展的個別差異的表現及其規律，更重要的是要研究這些差異是怎麼形成的。

4. 探討關於兒童心理發展的基本理論問題

主要是探討學前兒童心理發展的動因，影響因素以及各種因素如何相互作用的規律等問題。

879年馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，標誌現代心理學的誕生

學前心理學是研究從初生到入學前兒童即0-6、7歲兒童的心理發生發展規律的科學，是心理學的一個分支。

心理發展規律是指心理發展過程中的本質聯絡和本質特徵。學前兒童心理發展規律主要包括以下四個方面：

1. 研究學前兒童各種心理過程的發生和發展趨勢

學前兒童並不是一出生就具備了人類的各種心理過程，其各種心理過程的發展是有一定的順序和發展方向的，且這些順序和發展方向是帶有客觀規律性的，不以人們的意志為轉移的。學前心理學的重要研究內容之一就是探討學前兒童各種心理過程帶有規律性的發生發展趨勢。

2. 研究學前各年齡階段的心理特徵

研究學前兒童各種心理過程的發生發展趨勢是從縱向角度來談的，而研究學前各年齡階段的心理特徵則是從橫向角度來看。學前兒童心理發展的各個年齡階段會有規律地出現各自特有的、與其他年齡階段不同的、典型的特徵。

3. 研究兒童心理發展的個別差異

學前兒童的心理是各個不同、因人而異的，但個別差異的表現也是有規律可循的。不僅要研究兒童心理發展的個別差異的表現及其規律，更重要的是要研究這些差異是怎麼形成的。

4. 探討關於兒童心理發展的基本理論問題

主要是探討學前兒童心理發展的動因，影響因素以及各種因素如何相互作用的規律等問題。