每個孩子的發展程度都是不一樣的，有的孩子先天的、生理方面的素質發展慢，也就是說身心成熟度差。所謂"不努力＂就是主觀能動性差，主觀能動性對一個孩子的學習是非常重要的。因此，有的孩子努力了，成績還是比不上別人好。
有的父母就埋怨孩子不努力學習，成績才下落了，真的委屈了那些身心成熟度差的孩子了。特別是男孩子，身心發展慢，比不上同齡的女孩子，所以建議男孩子晚點上入學比較好，因為男孩子身心成熟度差，上了一年級，學習能力各方面容易把一年級的課程都理不好。有的孩子身心成熟度差，在這種環境下學習，孩子就會感到有壓力，有了壓力，時間長了，有的孩子就開始厭學了，對所學的內容提不起興趣，所以有的父母、老師眼裡，孩子是不努力造成的後果，其實不是，而是孩子先天的、生理方面的素質發展慢，學習能力不足的原因。
孩子的學習能力包括教育學、心理學等。例如教育學所說的學習能力可以分為聽、說、讀、寫、算、拼幾個部分。從心理學上所說的學習能力分為視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、學習品質等。孩子愛走神，上課注意力不集中，這都是聽知覺中的一項學習能力不足造成的。
孩子6歲和12歲入學是一個重要階段，6歲和12歲的孩子入學是面對新的學習環境了。孩子要重新適應環境、面對人際關係、面對更深層的學習課程等，都會對孩子的身心健康帶來壓力。這是一個新階段的關鍵時期，孩子在各方面的發展好，那麼孩子就比同齡孩子學習上佔有優勢。所以6歲和12歲的孩子各方面比較弱，我們的父母要理解、支援、鼓勵孩子積極、勇敢面對新的環境，用愛和被接納去理解孩子。
有的父母不懂孩子內心的需要，以為給孩子送去好的學校就是給孩子最好的教育了，殊不知，這種父母的失職容易對孩子的身心健康帶來影響。我有個師姐的孩子，她把孩子送到了最好的學校。由於孩子長期在父母身邊成長，什麼事情都是父母包辦，由於年齡小，適應環境差，在學校自理能力差，常在電話裡向媽媽訴苦，甚至哭了。所以我師姐又把孩子轉學回到離家附近的學校唸書了。
所以，我們首先要了解孩子，然後對孩子進行各方面能力的培養，為孩子的入學學習階段奠定良好的基礎。
每個孩子的發展程度都是不一樣的，有的孩子先天的、生理方面的素質發展慢，也就是說身心成熟度差。所謂"不努力＂就是主觀能動性差，主觀能動性對一個孩子的學習是非常重要的。因此，有的孩子努力了，成績還是比不上別人好。
有的父母就埋怨孩子不努力學習，成績才下落了，真的委屈了那些身心成熟度差的孩子了。特別是男孩子，身心發展慢，比不上同齡的女孩子，所以建議男孩子晚點上入學比較好，因為男孩子身心成熟度差，上了一年級，學習能力各方面容易把一年級的課程都理不好。有的孩子身心成熟度差，在這種環境下學習，孩子就會感到有壓力，有了壓力，時間長了，有的孩子就開始厭學了，對所學的內容提不起興趣，所以有的父母、老師眼裡，孩子是不努力造成的後果，其實不是，而是孩子先天的、生理方面的素質發展慢，學習能力不足的原因。
孩子的學習能力包括教育學、心理學等。例如教育學所說的學習能力可以分為聽、說、讀、寫、算、拼幾個部分。從心理學上所說的學習能力分為視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、學習品質等。孩子愛走神，上課注意力不集中，這都是聽知覺中的一項學習能力不足造成的。
孩子6歲和12歲入學是一個重要階段，6歲和12歲的孩子入學是面對新的學習環境了。孩子要重新適應環境、面對人際關係、面對更深層的學習課程等，都會對孩子的身心健康帶來壓力。這是一個新階段的關鍵時期，孩子在各方面的發展好，那麼孩子就比同齡孩子學習上佔有優勢。所以6歲和12歲的孩子各方面比較弱，我們的父母要理解、支援、鼓勵孩子積極、勇敢面對新的環境，用愛和被接納去理解孩子。
有的父母不懂孩子內心的需要，以為給孩子送去好的學校就是給孩子最好的教育了，殊不知，這種父母的失職容易對孩子的身心健康帶來影響。我有個師姐的孩子，她把孩子送到了最好的學校。由於孩子長期在父母身邊成長，什麼事情都是父母包辦，由於年齡小，適應環境差，在學校自理能力差，常在電話裡向媽媽訴苦，甚至哭了。所以我師姐又把孩子轉學回到離家附近的學校唸書了。
所以，我們首先要了解孩子，然後對孩子進行各方面能力的培養，為孩子的入學學習階段奠定良好的基礎。