這樣的孩子、就屬於是、頑固不化、這樣的孩子、就是最難管教、大腦都不進鹽醬了、要嚴加的管教、否則、連白瞎的可能性都、是較大的、以後、越大了、就越整不了！不管怎麼教育、也的要捨得孩子、心疼捨不得管、那就是、連神仙都沒有辦法、不嚴加的、管教、就屬於糟踐他呢、讓他背弟子規、大人給他講、弟子規、背一句、就要做到了一句、才能頂用、否則、就都是白費的、關鍵的是、大人也得要做、最好的榜樣、若要是大人不正、那孩子就更沒救了、大人若要是、專幹歪魔邪道事情、那培養出來的、就是、恐怖分子了、弟子規、就是學生的樣子、古代叫、弟子，現代叫、學生、弟子規、也就是學生的規矩。孩子不好管教，頑固不化、大腦不開竅、就屬於、不進、鹽醬、類形的、首先、必須得先要讓他的大腦、進、鹽醬了、否則你就是、磨破了嘴脣、也完全的都是不頂用的、他聽不進去、那才是真的、若要是家裡出了、這樣、頑固不化、難管教、的孩子、大人就的、需要多費心了、因此說、給他講弟子規，讓他背、弟子規、你若要是不想著費心、那就是連神仙沒制了、因此說，家庭就是孩子的、第一、所學校。那些個恐怖分子的、根源。就都是、和他的家庭、有緊密相連的、家庭就是、根、基礎、因此說、根不正、到了上面就的、更、歪歪了、關鍵的就是要給孩子、打好的基礎。把弟子規、背熟了、即使他做不到、在他的心中也有了、標準、的印象了；能讓他明白了、人的標準就是應該的、要這樣的。不是可以胡來的、若要是、在他的心裡連這些個、標準、的印象都沒有了、因為、他是個、孩子、沒有標準、在他的心裡面、他就會、認為、人就是、應該的、想要怎麼著、就怎麼著的、教育小孩子、你是、以什麼為的標準、若要是、沒有標準，你怎麼教育、因此說、弟子規、就是教育孩子、的標準。

我家兒子六歲，今年剛上一年級，對於這個問題，我覺得我有點經驗給分享一下，首先家長教育必須一致性和一慣性，就是所有人教育觀念一樣，不管是不是真的一樣，但是在面對孩子的時候是一樣的，舉個例子，比如寫作業磨蹭，可以限制幾分鐘完成，如果寫不完就不要再寫了，我也不批評，第二天早上也不讓補，直接去學校，讓他自己面對自己沒完成的作業造成的後果，我會跟老師講清楚，老師肯定會批評他，這樣從此之後基本不再出現不寫完作業的情況，有的家長就會覺得寫不完作業讓老師說大人不好，就會基本上說著答案讓他寫完，這樣時間久了，孩子每次都會磨蹭到這樣等著答案完成作業，所以不管是他說話不算話，還是其他學習問題，都儘量讓他自己面對，學會承擔責任，對學習甚至對以後的人生都是有益的。

這樣的孩子不能遷就。一次遷就讓步，就會使他得意忘形，毛病也就變本加厲，更加難以糾正。往嚴重裡說，這些毛病會給他帶來非常不利的影響。家長應該認識到這個後果，及早糾正。首先要講清道理，然後是嚴格的要求。反反復復要受到懲罰。

我的同位他是一個非常聰明的人，他也是我們班的英語課代表。他長的非常帥，而且他還比我聰明，他比我瘦，比我高，而且寫字的速度非常快。不過他對我非常好，我也對他非常好。他有時候對我說：”你是我遇到最好的朋友。”我也對他說；“你也是我遇到最好的同位。“我們倆對彼此笑著。放學了，我們兩個手牽著手走出了學校。但最後還是在夕陽下告別了。

這個問題提的好，值得商榷。

首先要問，孩子為什麼會有言行不一致的表現呢？

其實，環境影響人，如果是通過孩子這面鏡子，就很容易發現病根不完全在孩子，而是家長不能堅持誠實守信，說話不算數而造成的！！！

家長們先反思自己，再讓自己先做到，再來給孩子上一課吧！這才是最生動的教材！

對待孩子們不能說到做到，任性耍賴的問題，需要認真辨別一下原因，再對症下藥。

可能原因有三：

一是父母以及爺爺奶奶的溺愛導致的。

二是父母家風一貫如此，上樑不正下樑歪，孩子在耍賴，沒有擔當的家庭環境中長大，也會有樣學樣的耍賴成性。

三是孩子自身的性格導致的。

一般情況下，前兩者的可能性較大，孩子自身的原因可能性不大！

針對父母溺愛導致的耍賴行為，只要父母端正教育理念，認真的改變教育方式，給孩子做出正確的引導，給孩子傳遞和樹立正確的價值觀、榮辱觀，孩子自然會慢慢改變的。

第二種情況，家風如此的不好改。很多父母本身就是老賴，而且以佔小便宜為榮，以拉屎不擦屁股為耀，甚至孩子有時候指出他們的問題，他們還訓斥孩子。這種情況就會導致孩子開始懷疑人生，把人性善的一面給掩藏起來，從而走向惡性迴圈！

家風是一個孩子成長的大環境，父母一定要身體力行的做好表率。世間事，因果輪迴。其實，人性之惡，最大的因果都與他人關係不大，多數都是在自己的家庭內體現。因此，請家長們好自為之。

對待孩子天性懶惰，不願承擔責任的情況，最好的方式是提前鍛鍊孩子們的意志力。通過意志力的鍛鍊，身體的歷練，間接干預孩子的人性品質。

一般來講，孩子的耍賴，人性之惡的過早開啟，大多原因都是孩子情商發育超越了智商發育，導致情商智商不匹配。換句話說就是，孩子在不應該有特別強烈自我意識的時候，有了錯誤的自我意識和定位。而同時，智力發育還不健全，還不能很好的自我糾偏，和判斷對錯。

解決方法：家長干預和約束，讓孩子儘快鍛鍊和發育智力，當孩子智力的開發佔據主導地位後，與情商相對匹配時，孩子自然也會恢復正常。

教育孩子是大事，孩子的意志力，專注力，邏輯思維能力，語言表達能力，善惡分辨能力，都需要家長的遠觀和監督。家長既不能不參與，也不能過分參與。正確的參與方式是遠觀，關愛，還有適當的干預。

最後，家長們的年齡多處於人生的減法階段，孩子的年齡則處於人生的加法階段。切勿把自己的減法思維，和難得糊塗的道理，用來教育孩子，那會把孩子引向歧途！

在教育孩子方面，家長認為再正確的真理或歪理，也不能與孩子簡單天真的是非觀發生碰撞。我們要始終堅信，人之初，性本善，給孩子一個乾淨善良的童年世界，孩子才能健康茁壯的成長！

孩子是父母的一面鏡子。孩子不能說到做到，耍賴。首先，父母檢查自己是否說到做到了。其次，通過案例（比如視訊斷片和名人故事等）讓孩子認識到這種行為導致的不良後果。最後，孩子和父母共勉，約定從今以後相互監督，必須說到做到...這樣堅持一到三個月效果就會看得見。

首先要具體看孩子不能說到做到的事是表現在那方面了，如果是日常生活中你對他的約束，孩子事前保證，但事後又不能說到做到，這也是正常的，8歲應該是上二年級了，肯定在自信心方面，認知水平方面有了明顯的提升了(男孩會表現得更為突出)，對父母不再言聽計從，百依百順了。孩子的學習能力也在發展，獨立能力逐漸增強，看到的，聽到的，都會潛移默化做為自己的參照標準，不願再去受到以前那麼多的約束了，如果家長仍然按照以前的管教方式就必然會出現表面上聽從，而實際上並不照做。

另外，這種情況如果表現在孩子力所能及的事情上，比如不按時作息，不按時完成作業，家長就要積極地引導孩子了，要從學習習慣，情感體驗，生活習慣方面入手對孩子進行積極有效的培養。

最後，家長是孩子的榜樣，處於這個年齡段的孩子正是邁向玩伴期與應試教育發生衝突的時候，所以家長應抽出儘量多的時間陪伴孩子，樹立言必信，行必果的傍樣，不要用督促，訓斥去替代潤物無聲的陪伴和引導。