教書和育人怎麼理解

教書：其實就是知識和專業技能；所以教書的工作是階段性的，可量化的。

育人：梳理正確的人生觀、價值觀，形成良好的社會公德；育人是長期的、終身的，不可量化的。

“教書先育人”教書是有既定目標的，不同階段有不同的知識及技能需要學習，育人是長期的，因此教書先育人的提法不對，最起碼不準確。應該是在教書的過程中兼顧育人的目的。

“做事先做人”這句話要辯證的來看。第一，人是最難琢磨和看透的，對人的判斷更多是從一件件事情積累而成，因此肯定是先做事。第二，做事的能力是一個人滿足崗位要求的最基本的要求，如果事都不會做，最會做人那是不是有溜鬚拍馬之嫌呢？也許這句話改成“會做事決定了成事的基礎，會做人決定了成事的高度”更為妥當。

現在社會輿論或者家長一說到教育，就把這個重擔或者責任全部壓到學校和老師身上。其實對於教書（知識的傳授和技能的形成）肯定是學校的責任，但是對於育人應該是家、校、社會、政府多方的責任。首先家長是孩子成長過程中接觸最多的，家長是養成孩子行為習慣和性格的榜樣，家長身正，孩子不會歪到哪裡去。學校和老師透過專業的德育教育和言傳身教，影響學生對待學習和工作的思想，形成思考的思維方式。社會要構建良好的社會道德風氣和輿論氛圍，不能見風是雨，要客觀的看待孩子教育和成長過程中的問題和規律，對待不好的社會現象如一夜暴富、一夜成名、信仰金錢等要嚴厲的指正。政府要構建更加公平的教育環境，既然是法律面前人人平等，為什麼要對老師有那麼多要求，對學生就那麼多偏袒呢？“學生怎麼調皮都是對，老師怎麼做都是錯”“他（她）還是孩子，不懂事”等等的陳詞濫調是在毀掉孩子，而不是在保護她（他）。

教育教育既教學問又要育品德，可惜現今社會公功利心太強大了，學校裡教書育人也是一樣的。這其實是整個社會的悲哀。在以前學生拜老師既要學文化又要學做人。因此才有為人師表的典故。可是我們的德育教育以經缺失了幾代人了，因此現在國家社會都在大力提倡德智體全面發展。可是無論是家長還是老師有幾個能注重德育教育呢？都把重點放在了文化教育上了。可以說德育素質教育都是在走過場。好在現在國家和社會重視德育素質教育，一些有前瞻性的家庭也都比較重視德育教育，甚至是把孩子送到國外去學習。

我非常贊同你的話，不學做人難以做事，或者是不做人事。