提高學生寫作能力是一個循序漸進的過程。
一是採用最簡單的方法，就是讓學生堅持寫日記。從寫一句話開始，兩句話，三、四句話，隨著寫的字數和語言的增加，後來逐漸提出更多要求，不久，他的日記就能寫出一點兒內容。作為老師，儘量對寫日記的同學的日記進行查閱，並加以肯定和激勵評語，鼓勵他們經常去寫。作為家長要肯定孩子寫日記的習慣，並且及時提出表揚，漸漸地孩子們會把寫日記當成一種自身的需要，自覺度會明顯提高。
為了把堅持寫日記這項活動開展好，我採取了一些措施。首先是在班上提高學生的認識，宣傳寫日記的好處，寫日記是道德長跑。有時候讓學生寫《寫日記的好處》，《寫日記是一種享受》，《日記，是我最好的朋友》這樣的命題日記。能讓學生認識到寫日記的重要性。其次是培養一批榜樣。透過榜樣的帶動，擴大寫日記的群體。第三，老師今上進行指導和批改。並將好的日記直接轉化為作文。
二是老師要加強作文習作的引導。老師要指導學生學會觀察生活，接通作文習作的源泉。學生的生活是多彩多姿的，在他們的視野中每一次日升日落，月圓月缺都是新的，每一聲蟬鳴烏啼都是美的，每結識一張新面孔，都可能成為朋友，這一切都會使他們怦然心動，而要變成文字就必須用自己的眼睛去細心觀察。把看到，聽到感覺到寫出來，加以適當的編排，就是一篇作文。不過，觀察的過程要做到準，深，新。準就是要抓住事物的特徵，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人如果找出兩片葉子，兩個人間的差別，那麼你的觀察就具備了準確性。神就是要全面細緻，透過表象洞察實質。既要看到事物的正面，又要看到事物的反面，既要看到事物的過又要看到事物的我現在還要展望事物發展的未來，既要看到事物本身又要看到事物於彼事物的聯絡。如果只看一個事物的側面就會"不識廬山真面目，只緣身在此山中″。新，就是從觀察角度要新要角度顯得好，不僅觀察事物的全貌，還要把握個個區域性，然後獲得別人所沒有的獨特感受，觀點，從而在認識上產生一個新的飛躍。
三是指學生積累。閱讀就是最好的積累。寫作的過程是一個調動的過程。調動思想、調動經驗、調動素材等所有的儲備。如果調動的東西多，文章就會充實，言之有物，言之出新。如果沒有什麼可調動的，文章就會內容空泛，言之無物，立意蒼白。可調動的素材從何而來，當來源於平時的積累。如何積累，我認為第一是抄錄格言、警句、諺語、名詩，經過幾百、上千年曆史波濤的沖刷，到今天仍舊儲存下來的並放射著奪目光彩的格言、警句、諺語、古詩，具有著異乎尋常的感染力。其次，開展課外閱讀活動。關鍵是根據個人愛好制定閱讀計劃。內容可以是小說、人物傳記、科普讀物、歷史書籍。
四是培養學生想象力，增色作文藝術性。這是更高階的要求。
提高學生寫作能力是一個循序漸進的過程。
一是採用最簡單的方法，就是讓學生堅持寫日記。從寫一句話開始，兩句話，三、四句話，隨著寫的字數和語言的增加，後來逐漸提出更多要求，不久，他的日記就能寫出一點兒內容。作為老師，儘量對寫日記的同學的日記進行查閱，並加以肯定和激勵評語，鼓勵他們經常去寫。作為家長要肯定孩子寫日記的習慣，並且及時提出表揚，漸漸地孩子們會把寫日記當成一種自身的需要，自覺度會明顯提高。
為了把堅持寫日記這項活動開展好，我採取了一些措施。首先是在班上提高學生的認識，宣傳寫日記的好處，寫日記是道德長跑。有時候讓學生寫《寫日記的好處》，《寫日記是一種享受》，《日記，是我最好的朋友》這樣的命題日記。能讓學生認識到寫日記的重要性。其次是培養一批榜樣。透過榜樣的帶動，擴大寫日記的群體。第三，老師今上進行指導和批改。並將好的日記直接轉化為作文。
二是老師要加強作文習作的引導。老師要指導學生學會觀察生活，接通作文習作的源泉。學生的生活是多彩多姿的，在他們的視野中每一次日升日落，月圓月缺都是新的，每一聲蟬鳴烏啼都是美的，每結識一張新面孔，都可能成為朋友，這一切都會使他們怦然心動，而要變成文字就必須用自己的眼睛去細心觀察。把看到，聽到感覺到寫出來，加以適當的編排，就是一篇作文。不過，觀察的過程要做到準，深，新。準就是要抓住事物的特徵，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人如果找出兩片葉子，兩個人間的差別，那麼你的觀察就具備了準確性。神就是要全面細緻，透過表象洞察實質。既要看到事物的正面，又要看到事物的反面，既要看到事物的過又要看到事物的我現在還要展望事物發展的未來，既要看到事物本身又要看到事物於彼事物的聯絡。如果只看一個事物的側面就會"不識廬山真面目，只緣身在此山中″。新，就是從觀察角度要新要角度顯得好，不僅觀察事物的全貌，還要把握個個區域性，然後獲得別人所沒有的獨特感受，觀點，從而在認識上產生一個新的飛躍。
三是指學生積累。閱讀就是最好的積累。寫作的過程是一個調動的過程。調動思想、調動經驗、調動素材等所有的儲備。如果調動的東西多，文章就會充實，言之有物，言之出新。如果沒有什麼可調動的，文章就會內容空泛，言之無物，立意蒼白。可調動的素材從何而來，當來源於平時的積累。如何積累，我認為第一是抄錄格言、警句、諺語、名詩，經過幾百、上千年曆史波濤的沖刷，到今天仍舊儲存下來的並放射著奪目光彩的格言、警句、諺語、古詩，具有著異乎尋常的感染力。其次，開展課外閱讀活動。關鍵是根據個人愛好制定閱讀計劃。內容可以是小說、人物傳記、科普讀物、歷史書籍。
四是培養學生想象力，增色作文藝術性。這是更高階的要求。