作為教師有的時候在學生面前有一種優越感,覺得我是教師,你是學生,你敢不聽從我的。對學生呼來喚去,動輒批評、懲罰,要求學生絕對服從,稍有不從便橫加指責。從表面上看教師很威風,學生也好像很服從你,但在他們的內心是抗拒的。久而久之,學生也可能產生厭惡教師,師生之間就會出現對立和不和諧。其實,教師應該意識到,沒有學生就不會有學校,更不會有教師,學生和教師是學校的組成部分,是平等的。所不同的是一個是知識的傳播者,一個是知識的接受者,學生也是人,也是有感情的動物,也需要得到應有的尊重和理解。師生之間只有相互瞭解,才能建立尊重、理解型師生關係。此外，對學生的鼓勵是必不可少的,鼓勵學生等於給學生信心,相信學生的能力,師生之間的關係將更加融洽,溝通起來也更容易。

透過溝通加深瞭解,彼此之間的關係就會更加和諧,師生關係和諧有序,也是和諧校園的一道亮麗的風景線。

我不知道題主說的“有效溝通”是否有什麼背景。但是，作為高中教師，要想與學生做到“有效”溝通，有幾點要求，一是對學生的性格有比較多的瞭解，看他大體上屬於什麼氣質型別，以便做到心中有數，加強針對性；二是對他的學習情況有清楚的分析，包括學習習慣，成績優劣所在，存在的主要問題；三是要對學生的家庭情況，家庭教育背景有所瞭解，從而理解他性格，品德形成的原因；四是要心平氣和，尊重學生，平等待人，動之以情，曉之以理，讓學生感受到老師的誠意；五是切忌空洞的大道理，很多大道理，學生懂的並不比老師少，切忌居高臨下的說教。

因為高中學生正走在成人的“大門口”，以上五點不難理解。

要想真正能與高中學生“有效溝通”，讓學生信服，還與老師的教育教學水平，人格魅力，人品有很大的關係。否則，“人微言輕”。

如果老師與學生髮生不愉快的事，老師要深刻反省自己，自己錯了，或者雖然自己沒有錯，但可能是態度，言語不合適，要誠懇地向學生道歉，取得學生的諒解，這樣，才能有溝通下去的可能。

如果是就學生的學習方面進行指導，則要幫他仔細分析他的具體情況，有針對性地，明確地告訴他，具體該怎麼做才能有效，不要泛泛而談，說一些“要抓緊，要刻苦，要努力，你很有希望”之類的空話。

如果你是班主任，在跟學生溝通之前，還要和科任老師交流，摸清學生各科的學習情況，和存在的問題，科任老師建議他該怎麼做，等等。

總之，高中學生不像小學初中學生，他們對老師的教育教學水平人品，人格等等有自己的判斷，僅僅靠態度和藹，語言親切是沒有用的，用“時髦”的話說，要有“乾貨”！