第五十七條 學校有下列情形之一的。由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
(一)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
(二)分設重點班和非重點班的；
(三)違反本法規定開除學生的；
(四)選用未經審定的教科書的。
【釋義】
本條是關於學校有拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年隨班就讀的，或者分設重點班和非重點班的，以及違反本法規定開除學生、選用未經審定的教科書的違法行為所應承擔的法律責任的規定。
學校在實施義務教育工作中扮演著十分重要的角色，教育離不開學校，學校負有執行義務教育法、按照規定標準完成教育教學任務、保證教育教學質量的法定義務。作為教書育人場所的學校，如果出現下列違法行為，就要依法承擔相應的法律責任。
一、拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的
義務教育法第19條第2款規定：“普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，併為其學習、康復提供幫助。”殘疾兒童、少年除了在盲校、聾啞學校等特殊教育學校、班就讀外，一些肢體殘疾、輕度智力殘疾的孩子要到普通學校隨班就讀，作為普通學校來說，有義務接收這些具有接受普通教育能力的殘疾孩子入學，併為其學習、康復提供幫助。如果學校拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年隨班就讀的，就違反了義務教育法，也違反了殘疾人權益保障法，要依法承擔相應的法律責任。
二、分設重點班和非重點班的
義務教育法第22條明確規定，“學校不得分設重點班和非重點班”。作為從事義務教育的學校和教師，在教育教學活動中要貫徹面向全體學生的原則，不得透過設定重點班的方式搞所謂的“精英教育”，對學生進行區別教學、區別對待，這不利於促進全體學生的全面發展，也是違背義務教育的基本原則的。對於義務教育階段學校出現分設重點班和非重點班行為的，要依法承擔相應的法律責任。
三、違反本法規定開除學生的
義務教育法第27條規定：“對違反學校管理制度的學生，學校應當批評教育，不得開除。”義務教育階段的學生年齡比較小，屬於未成年人，他們在成長的過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，出現違反學校管理制度的違紀行為。對此，學校應當本著對學生負責、愛護學生、著重教育的原則，對學生進行適當的批評教育，使他們認識到自身的錯誤、及時改正。
第五十七條 學校有下列情形之一的。由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
(一)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
(二)分設重點班和非重點班的；
(三)違反本法規定開除學生的；
(四)選用未經審定的教科書的。
【釋義】
本條是關於學校有拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年隨班就讀的，或者分設重點班和非重點班的，以及違反本法規定開除學生、選用未經審定的教科書的違法行為所應承擔的法律責任的規定。
學校在實施義務教育工作中扮演著十分重要的角色，教育離不開學校，學校負有執行義務教育法、按照規定標準完成教育教學任務、保證教育教學質量的法定義務。作為教書育人場所的學校，如果出現下列違法行為，就要依法承擔相應的法律責任。
一、拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的
義務教育法第19條第2款規定：“普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，併為其學習、康復提供幫助。”殘疾兒童、少年除了在盲校、聾啞學校等特殊教育學校、班就讀外，一些肢體殘疾、輕度智力殘疾的孩子要到普通學校隨班就讀，作為普通學校來說，有義務接收這些具有接受普通教育能力的殘疾孩子入學，併為其學習、康復提供幫助。如果學校拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年隨班就讀的，就違反了義務教育法，也違反了殘疾人權益保障法，要依法承擔相應的法律責任。
二、分設重點班和非重點班的
義務教育法第22條明確規定，“學校不得分設重點班和非重點班”。作為從事義務教育的學校和教師，在教育教學活動中要貫徹面向全體學生的原則，不得透過設定重點班的方式搞所謂的“精英教育”，對學生進行區別教學、區別對待，這不利於促進全體學生的全面發展，也是違背義務教育的基本原則的。對於義務教育階段學校出現分設重點班和非重點班行為的，要依法承擔相應的法律責任。
三、違反本法規定開除學生的
義務教育法第27條規定：“對違反學校管理制度的學生，學校應當批評教育，不得開除。”義務教育階段的學生年齡比較小，屬於未成年人，他們在成長的過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，出現違反學校管理制度的違紀行為。對此，學校應當本著對學生負責、愛護學生、著重教育的原則，對學生進行適當的批評教育，使他們認識到自身的錯誤、及時改正。