首先我們應當明白一個道理，就是孩子用手指著讀課文或者數學題的時候，它能夠提升孩子的注意力，保證孩子在讀書的過程中，不漏掉一個字，然後對課文的內容甚至數學題都能加深理解。

對於孩子，有時候的確是不願意去用手指著讀一些文章或者數學題，他們覺得用手指著太麻煩，所以他們乾脆放棄了這種做法，這種做法的放棄也不一定是壞事，但是有一點我們幾乎可以明確，如果不用手指著很多孩子肯定會丟東西，特別是在書寫的時候多抄一行少一行，對於孩子們來講太正常了。對於數學來講，如果不用手去指著讀，他們對於含義的理解可能更慢一些。

家長在面對這個問題的時候，我覺得，應當把自己的心態放正，培養孩子認真指讀的習慣，成年人一目十行的看法，只不過是在大量知識基礎的總結上提升的。

對於孩子的這種狀態，建議家長還是慢慢的訓練，比如說我們每天可以利用3~5分鐘的時間進行訓練，訓練完了之後給孩子一個積極的獎勵，或者擁抱或者雞腿或者小紅花，總之，我們必須給孩子一個正面的反饋。

任何時候不要和孩子講大道理，講任何大道理不如給一點點小恩惠來得實惠，所以說家長在教育孩子的過程中，所謂的曉之以理，還不如曉之以利。

基本上就是這樣的一個方法和標準，因為每一個人都有趨利性，孩子也不例外。

指讀識字是個很好的識字方法，可以把背的音與字相聯絡起來。

一年級的內容很多都是些小短句，我們可以把內容按大號字打印出來，讀的時候要求慢讀，大人陪讀時候先示範，讀慢點，用手指著一個一個字讀，讀的時候可以增加一點韻律節奏，之後大人領讀一遍，再小孩領讀一遍。再換著指讀，大人讀一句，小孩讀一句拉火車。

另外再介紹一個非常好的方法，與小孩做過家家遊戲，讓孩子當老師，爺爺奶奶或者再小的弟弟妹妹當學生，讓孩子來教他們，要求孩子模範老師教學生，這個時候，孩子的學習是主動學習，爺爺奶奶還可以裝作不懂，故意讀錯，讓孩子糾正。另外使用這個方法學習讓孩子體會了當老師的心情，還鍛鍊了表達能力，讓被動學習變為主動學習，孩子為了能夠更好的當好老師，他會在上課的時候更注意聽講。這樣就能良性迴圈了。

如果沒有爺爺奶奶弟弟妹妹，還可以做個更有趣的事情，買一條狗當學生，讓孩子教狗讀書，讓孩子把字寫在黑板上，拿著教鞭一個一個字教狗讀書。同時把這個過程拍下來儲存，可以不斷的讓孩子修正自己的教學水平。