旅遊美學是一個邊緣交叉學科，作為教材，又是以培養應用型專門人才為目的。因此，在將關乎旅遊審美的基礎美學理論作為指導貫通的前提下，將旅遊活動的具體審美物件作為重點介紹，以突出其真正的旅遊特色。

主要觀點

一、“旅遊美學還不能稱作是真正意義上的一門學科，還有待於深入探討和研究”；

二、“大多數的旅遊美學教材內容幾乎成了自然審美、藝術審美、風俗審美、乃至飲食審美的簡單拼合，缺乏對旅遊審美的獨特性的研究，缺少對旅遊審美中規律性內容的抽象概括”；

三、“綜合比較各個版本的教材，不難發現，它們在質量上卻鮮有創新和突破，教材內容大多都是相關學科知識的簡單堆砌，缺乏核心理論的支撐，很難構成一個完整的知識體系”

四、“科學研究的根本目的在於探索事物的內在規律。旅遊美學的研究不能僅限於旅遊中的具體的審美問題的考察上，而應從旅遊活動中大量與美有關的事物中找出規律性，上升到理論的高度，成為從事旅遊審美文化研究和實踐的理論指導。”

貴州大學旅遊美學、旅遊管理碩士生導師陳昌茂教授在長期的旅遊研究、旅遊教學和旅遊工作實踐中，提出了旅遊美學的研究物件就是“旅遊美”，它是遊客在旅遊活動中創生出來的美即美感。以此為理論原點，提出並構建了旅遊美學的新正規化：

一、旅遊美學的物件：旅遊美。

二、旅遊美的審美物件：五類旅遊景觀：擬態景觀、風景景觀、環境景觀、場所景觀、旅遊紀念品景觀。 　

三、旅遊美的美感經驗：五種美感經驗：神話詩性、抒情詩性、暢爽詩性、狂歡詩性、夢幻詩性。

旅遊美學是伴隨著旅遊業和旅遊教育的發展而產生的一門新課程，是旅遊專業知識體系中不可缺少的組成部分之一。旅遊美學是一門研究旅遊審美活動和審美價值的新興學科，它運用美學的基本原理，指導人們在領略和欣賞旅遊客體美的同時揭示其審美特徵。具體地說，旅遊美學是以旅遊審美物件(即旅遊者的觀賞物件)、旅遊審美主體(即旅遊者)和旅遊中的諸多審美關係，特別是人與人之間的關係為其研究物件的美學分支，是旅遊學與美學交叉的邊緣學科。隨著各高校旅遊專業課程體系的不斷完善，旅遊美學的課程定位也基本確定下來，作為旅遊文化範疇系列，面對新的教學形勢和“90後”的教學物件，旅遊美學課程的具體教學工作也需要反思和改革。

旅遊美學是以旅遊審美物件(即旅遊者的觀賞物件)、旅遊審美主體(即旅遊者)和旅遊中的諸多審美關係，特別是人與人之間的關係為其研究物件的美學分支，是旅遊學與美學交叉的邊緣學科。