（1）儘量用同義詞替代，比如：損壞=破壞；渠道=途徑；原理=基本思路；不可見=隱藏；優點尤其突出=優勢盡顯無疑。小學語文水平。
（2）改變句子的主動被動語態。這個也很簡單拉，小學語文水平。
（3）把“的”“得”“地”等語氣詞的位置替換。基本上每個句子都有“的”，語文就是博大精神，很多句子把“的”的位置換掉或者增加去掉“的”都對句子結構沒什麼影響。小學語文水平。
（4）把“，”“。”改掉。因為論文檢測是由編碼組成，其中“，”“。”也屬於編碼的構造之一，有時候是在不知道怎麼改那就把標點符號改掉把，反正這點錯誤也沒人留意，幼兒園語文水平拉。
（5）圖片是不參與檢測的，一些內容可以用圖片代替，包括用visio做的流程圖等。直接把文字變成圖片形式，簡單明瞭，又不算抄襲，初中計算機水平。
（6）抄書。論文檢測軟體檢測的是論文，是在專業文章或網站發表過的論文，一本書籍都不包括在裡面，當然，也有可能書籍的內容本來就是抄論文的，不過就算是這樣，直接抄書的風險也遠遠小於抄論文，建議師弟師妹在確定論文題目之前，先在網路搜尋是否有類似書名的書籍，如果好運有的話那就爽翻天了。學前班語文水平啊。
（7）最好就不要在中國知網找論文。為什麼這樣說呢？因為中國知網網庫是國家指定的論文檢測對比庫，國家指定高校論文檢測系統為知網學位論文檢測系統。當然，總有些大學不走尋常路，你懂得。。簡單的說，只要你用了知網的論文，那麼肯定會被檢測出來，而用其他網站的論文的話，有可能不被檢測出來。幼兒園搜尋水平。
（8）打亂結構，就是把一句換換個方式講，例如：我很帥換成很帥的我，妥妥的，初中生語文水平
（9）翻譯。此方法對某些英語學渣可以略過了，語言的論文測謊系統還沒有研發出來。廣泛查閱外文資料，挑出可以為我所用的部分，按照一定框架合在一起，一篇拼湊的英文論文就誕生啦！再把它翻譯成中文，畢業論文不就有著落了嗎？此招為高三英語水平，一般人慎用。
（10）大招：Google法。大學總有些學渣連小學語文水平或初中計算機水平都沒有，沒事，小編小編，專治百病專治不服。所謂„Google法‟，就是找一篇現成的論文，把論文的每一段都用Google線上翻譯成英文，然後將翻譯好的英文用Google線上翻譯全部轉回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔細一看，其實每句話都不一樣！只要自己再把少量的語病改一改，就大功告成了。
（1）儘量用同義詞替代，比如：損壞=破壞；渠道=途徑；原理=基本思路；不可見=隱藏；優點尤其突出=優勢盡顯無疑。小學語文水平。
（2）改變句子的主動被動語態。這個也很簡單拉，小學語文水平。
（3）把“的”“得”“地”等語氣詞的位置替換。基本上每個句子都有“的”，語文就是博大精神，很多句子把“的”的位置換掉或者增加去掉“的”都對句子結構沒什麼影響。小學語文水平。
（4）把“，”“。”改掉。因為論文檢測是由編碼組成，其中“，”“。”也屬於編碼的構造之一，有時候是在不知道怎麼改那就把標點符號改掉把，反正這點錯誤也沒人留意，幼兒園語文水平拉。
（5）圖片是不參與檢測的，一些內容可以用圖片代替，包括用visio做的流程圖等。直接把文字變成圖片形式，簡單明瞭，又不算抄襲，初中計算機水平。
（6）抄書。論文檢測軟體檢測的是論文，是在專業文章或網站發表過的論文，一本書籍都不包括在裡面，當然，也有可能書籍的內容本來就是抄論文的，不過就算是這樣，直接抄書的風險也遠遠小於抄論文，建議師弟師妹在確定論文題目之前，先在網路搜尋是否有類似書名的書籍，如果好運有的話那就爽翻天了。學前班語文水平啊。
（7）最好就不要在中國知網找論文。為什麼這樣說呢？因為中國知網網庫是國家指定的論文檢測對比庫，國家指定高校論文檢測系統為知網學位論文檢測系統。當然，總有些大學不走尋常路，你懂得。。簡單的說，只要你用了知網的論文，那麼肯定會被檢測出來，而用其他網站的論文的話，有可能不被檢測出來。幼兒園搜尋水平。
（8）打亂結構，就是把一句換換個方式講，例如：我很帥換成很帥的我，妥妥的，初中生語文水平
（9）翻譯。此方法對某些英語學渣可以略過了，語言的論文測謊系統還沒有研發出來。廣泛查閱外文資料，挑出可以為我所用的部分，按照一定框架合在一起，一篇拼湊的英文論文就誕生啦！再把它翻譯成中文，畢業論文不就有著落了嗎？此招為高三英語水平，一般人慎用。
（10）大招：Google法。大學總有些學渣連小學語文水平或初中計算機水平都沒有，沒事，小編小編，專治百病專治不服。所謂„Google法‟，就是找一篇現成的論文，把論文的每一段都用Google線上翻譯成英文，然後將翻譯好的英文用Google線上翻譯全部轉回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔細一看，其實每句話都不一樣！只要自己再把少量的語病改一改，就大功告成了。