在孩子心目中對老師的敬畏和恐懼遠遠超過了父母，而老師又恰恰可以因為某些原因找家長。所以孩子心裡明白，老師是不能得罪的，所以，欺騙老師逃避錯誤和推脫責任很正常。

從心理學角度，“騙”有兩種動機:害和避害。

我覺得學生騙老師的主要動機還在於避害，通俗講就是逃避責任，避免受到懲處。

因為孩子對自己沒有自信，而他又不想讓老師生氣。

其實，肯騙老師的孩子，其實還是有得救的，起碼他還知道害怕和羞恥。

如果老師和家長能認真良好的進行溝通，找到孩子不自信（也許和成績有關，也許和學習效率有關，也許和家庭矛盾有關……）的癥結所在，才可以對症下藥。

否則一味怪孩子騙人，是解決不了根本問題的。

騙老師的人，同時也騙家長，騙同學，騙朋友，謊話連天。只要說一次謊，就要用無數個謊來圓。這樣，說謊就成了習慣。

《狼來了》的故事我們都不陌生，反覆撒謊的後果就是再也不相信孩子的喊叫。學生欺騙老師是我們經常遇到的問題，談一點個人的觀點和做法。

這種不良行為是人、環境、心理等多方面因素共同作用的結果。

令周圍的同學、朋友、親人反感，導致人際關係不佳。

有的學生素質較差，在學校是老師重點管理的物件，他們有強烈的逆反心理，甚至對老師不信任，說謊也就在情理之中。懲罰是老師們最常用的管理策略，但長期的懲罰會讓學生產生逆反心理。他們想盡辦法與老師做鬥爭，透過說謊來逃避懲罰。

趨利避害乃人之本能，學生說謊有值得諒解的地方。老師應注意分析學生說謊的動機，儘量讓學生明白老師對他們的理解。

當發現學生說謊時，要仔細分析孩子為什麼說謊，說謊的目的是什麼，只有認真分析原因，根據情況區別對待，我們才可以用學生可以接受的方式來教育他們，讓他們認識到說謊的錯誤，只要循循善誘，引導他知道怎樣做是對的，最終改掉說謊的毛病。

我們要幫助學生放下思想包袱，消除戒備心理，不定期的進行誠信教育，讓學生懂得誠實守信，讓學生明白，錯誤本身不重要，重要的是對待錯誤的態度。鼓勵學生向老師敞開心扉，勇敢地承認錯誤。