現在社會從南到北，由東向西，既需要高精尖人才，也需要一般性人才。但對複合型人才的需求比較高，具有高情商和高智商的人才特別需要。德才兼備,即要有高尚的品質和社會應變能力,能不怕苦,不怕累,自學能力強和有積極的心態,有自信和上進心的複合型人才!
許多許多人再為自己的前途焦慮。職業教育研究專家指出，中國人口基數這麼大，不可能人人都去讀大學，去從事管理、科研、技術工作，大多數人應該學習職業技能。社會上各行各業的職業技能培訓，在學歷教育之外，為高校大門之外的莘莘學子開闢了一條重要的成才之路。與當前的人才需求趨勢相適應，IT職業技術教育在各類職業技能培訓中發展最為迅猛。
人們或許會問，IT業是高科技產業，那些只有中學學歷畢業的人能“玩得轉”嗎？許多IT人士指出，IT已經從技術迅猛發展為一個龐大的產業，它的發展不僅僅需要高學歷的科研開發人員，而且還需要更大量的工程化人才、產業化人才，IT企業內的大量工程化技術人才不需要學歷“高消費”。事實已經證明，許多隻具有高中畢業的人在透過系統化的職業培訓後，即可在特定的行業中尋到合適的崗位。許多諸如某IT教育培訓的各類職業教育正在蓬勃發展，為許多高考落榜者提供了新的職業發展機會。
對於許多人來說，也許有許多人還沒有接觸過計算機，拿某IT教育來說，其課程設定已充分考慮到了這一點。因此一年的網盾工程的培訓，第一階段的課程，首先從學習使用電腦開始，同時學習計算機基礎、區域網組建、網際網路應用及程式設計基礎；Windows、Linux系統的管理與安全應用，把一個計算機的“門外漢”可以培養成為一個熟練的計算機系統管理使用者，然後循序漸進，深入學習駭客攻防技術、安全網路互連技術、C/S應用程式開發技術、B/S應用程式開發、密碼安全技術。。。
在這個需要不斷學習的時代，職業技術教育在高等教育之外，為許多年輕人開闢了另外一條成才之路，高技術和高素質的藍領工人也能幹出自己的成績和拿到自己滿意的薪水，這已被歐美等經濟發達國家的職業教育發展所證明。榜上無名，腳下有路，只要能善於學習，每個人都可能走向成功。
近幾年來隨著大學的不斷擴招，大學生的數量與日俱增，而其知識含量卻是越來越比不上前輩們。也就有了氾濫的大學生堆裡，人才卻寥寥無幾。
因為社會對文憑的看中，大多數的學生也只注重學位，卻忽視了真正的社會需要的各種素質的綜合。經調查發現：百分之八十五的大學生沒有明確的奮鬥目標，簡單的只是拿到學位證與畢業證等證書。這些同學對自己的前途是迷茫的，沒有認知的，更何談學習與接受新的知識。而真正想要去接觸社會，掌握一些有用的知識時卻不會被學校認可。
而社會也恰恰需要的就是那些自主的，有目標性的，有見解的能夠掌握真正有用的知識的學生。他們才是真正的人才
現在社會從南到北，由東向西，既需要高精尖人才，也需要一般性人才。但對複合型人才的需求比較高，具有高情商和高智商的人才特別需要。德才兼備,即要有高尚的品質和社會應變能力,能不怕苦,不怕累,自學能力強和有積極的心態,有自信和上進心的複合型人才!
許多許多人再為自己的前途焦慮。職業教育研究專家指出，中國人口基數這麼大，不可能人人都去讀大學，去從事管理、科研、技術工作，大多數人應該學習職業技能。社會上各行各業的職業技能培訓，在學歷教育之外，為高校大門之外的莘莘學子開闢了一條重要的成才之路。與當前的人才需求趨勢相適應，IT職業技術教育在各類職業技能培訓中發展最為迅猛。
人們或許會問，IT業是高科技產業，那些只有中學學歷畢業的人能“玩得轉”嗎？許多IT人士指出，IT已經從技術迅猛發展為一個龐大的產業，它的發展不僅僅需要高學歷的科研開發人員，而且還需要更大量的工程化人才、產業化人才，IT企業內的大量工程化技術人才不需要學歷“高消費”。事實已經證明，許多隻具有高中畢業的人在透過系統化的職業培訓後，即可在特定的行業中尋到合適的崗位。許多諸如某IT教育培訓的各類職業教育正在蓬勃發展，為許多高考落榜者提供了新的職業發展機會。
對於許多人來說，也許有許多人還沒有接觸過計算機，拿某IT教育來說，其課程設定已充分考慮到了這一點。因此一年的網盾工程的培訓，第一階段的課程，首先從學習使用電腦開始，同時學習計算機基礎、區域網組建、網際網路應用及程式設計基礎；Windows、Linux系統的管理與安全應用，把一個計算機的“門外漢”可以培養成為一個熟練的計算機系統管理使用者，然後循序漸進，深入學習駭客攻防技術、安全網路互連技術、C/S應用程式開發技術、B/S應用程式開發、密碼安全技術。。。
在這個需要不斷學習的時代，職業技術教育在高等教育之外，為許多年輕人開闢了另外一條成才之路，高技術和高素質的藍領工人也能幹出自己的成績和拿到自己滿意的薪水，這已被歐美等經濟發達國家的職業教育發展所證明。榜上無名，腳下有路，只要能善於學習，每個人都可能走向成功。
近幾年來隨著大學的不斷擴招，大學生的數量與日俱增，而其知識含量卻是越來越比不上前輩們。也就有了氾濫的大學生堆裡，人才卻寥寥無幾。
因為社會對文憑的看中，大多數的學生也只注重學位，卻忽視了真正的社會需要的各種素質的綜合。經調查發現：百分之八十五的大學生沒有明確的奮鬥目標，簡單的只是拿到學位證與畢業證等證書。這些同學對自己的前途是迷茫的，沒有認知的，更何談學習與接受新的知識。而真正想要去接觸社會，掌握一些有用的知識時卻不會被學校認可。
而社會也恰恰需要的就是那些自主的，有目標性的，有見解的能夠掌握真正有用的知識的學生。他們才是真正的人才