古人云：讀《書經》取其正，讀《周易》取其變，讀《離騷》取其幽，讀《莊子》取其達，讀漢文取其堅。 我們讀書，是一種薰陶。與先賢神交，向宿儒求教，拜大師博學，崇碩德擴境。 我們讀書，是一種靠近。近道者德，近規者範，近智者慧，近文者雅，近仁者義，近聖者賢。 我們讀書，是一種享受。咀嚼人文之味，情趣之味，德行之味，性致之味。 與書打交道的人，是與文化打交道的人，是與人打交道的人。我們離不開書，更離不開讀書。讀書的享受素來被視為有修養的生活上的一種雅事。宋代文人黃山谷在談及讀書感受時說：“三日不讀，便覺語言無味，面目可憎。”事實上，一個人文化功底的錘鍊，文化素養的提高，都來自於讀書和對書籍的理解感悟、思考提升。現代教育的複雜性和目的性，更需要我們孜孜不倦的讀書。新教育已不同於傳統教育，如果不及時更換先進的教學理念，不能學習科學的教育經驗，不能掌握靈活的教育教學藝術，就跟不上時代的發展，更不會走在時代的前列。 一般來說，真正的讀書有三個層面：為職業而讀書，為生活而讀書，為生命而讀書。目前，我們不少孩子要麼不讀書，要麼僅僅停留在第一個層面。當然，能夠“為職業而讀書”已經是不錯的了。因為對目前孩子來說，靜心讀書確實有很多的困難。然而當孩子能夠體會到讀書的樂趣和歡愉時，一切困難便不再是困難了。曾國藩在與四弟的家信中說：“苟能發奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地，熱鬧之場，亦可讀書，負薪牧豕，皆可讀書。苟不能發奮自立，則家塾不能讀書，即清淨之鄉，神仙之境，皆不能讀書。”“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”的語言大師林語堂先生，在談及“頭懸樑”“錐刺股”的讀書者時，則認為那是他們沒能品味到書中之樂趣。宋代大儒程伊川也談到不同的人讀《論語》的情況：“讀《論語》，有讀了全然無事者；有讀了後，其中得一兩句喜者；有讀了後，知好之者；有讀了後，直有不知手之舞之足之蹈之者。”當讀書成為生活的一部分，成為生命的一部分時，那種讀書樂趣就更不是局外人所能體會到，品味到的了。 現在的學生讀書比較少有兩個原因，一個原因導致學生讀書不夠，就是現代社會通俗文化形式對我們文字的閱讀的一種挑戰。電視、網路、流行音樂……都被這種東西佔領了。 有些學生沒有讀書的習慣。另一個原因是因為很多人，包括家長和孩子，都有一個功利的思想，就是我將來要考大學，要把精力集中在課內的學習。我要把數學分數考起來，但學數學對我有什麼用呢？對我會有什麼幫助呢？他不理解讀書的一個潛移默化的作用。這不是說看了一本書就能考得很高的分數，這是絕對不可能的。 有的人在生理發展中，身體需要進補，吃補品，需要的是綠色食物。你現在學數學，綠色食物是什麼？就是讀書學習。只是做題的話，做的好的是補藥，學一些規律性的知識。讀書是綠色食物，吸收的是自然的營養。 讀書無非為三種境界，第一種為了仕途而讀書，這種境界的佔了全國讀書人的絕大部分。十幾年的寒窗苦讀就是為了找一個工作，大家不能總停留在這個境界，不然讀書很快就會被商業化。
古人云：讀《書經》取其正，讀《周易》取其變，讀《離騷》取其幽，讀《莊子》取其達，讀漢文取其堅。 我們讀書，是一種薰陶。與先賢神交，向宿儒求教，拜大師博學，崇碩德擴境。 我們讀書，是一種靠近。近道者德，近規者範，近智者慧，近文者雅，近仁者義，近聖者賢。 我們讀書，是一種享受。咀嚼人文之味，情趣之味，德行之味，性致之味。 與書打交道的人，是與文化打交道的人，是與人打交道的人。我們離不開書，更離不開讀書。讀書的享受素來被視為有修養的生活上的一種雅事。宋代文人黃山谷在談及讀書感受時說：“三日不讀，便覺語言無味，面目可憎。”事實上，一個人文化功底的錘鍊，文化素養的提高，都來自於讀書和對書籍的理解感悟、思考提升。現代教育的複雜性和目的性，更需要我們孜孜不倦的讀書。新教育已不同於傳統教育，如果不及時更換先進的教學理念，不能學習科學的教育經驗，不能掌握靈活的教育教學藝術，就跟不上時代的發展，更不會走在時代的前列。 一般來說，真正的讀書有三個層面：為職業而讀書，為生活而讀書，為生命而讀書。目前，我們不少孩子要麼不讀書，要麼僅僅停留在第一個層面。當然，能夠“為職業而讀書”已經是不錯的了。因為對目前孩子來說，靜心讀書確實有很多的困難。然而當孩子能夠體會到讀書的樂趣和歡愉時，一切困難便不再是困難了。曾國藩在與四弟的家信中說：“苟能發奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地，熱鬧之場，亦可讀書，負薪牧豕，皆可讀書。苟不能發奮自立，則家塾不能讀書，即清淨之鄉，神仙之境，皆不能讀書。”“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”的語言大師林語堂先生，在談及“頭懸樑”“錐刺股”的讀書者時，則認為那是他們沒能品味到書中之樂趣。宋代大儒程伊川也談到不同的人讀《論語》的情況：“讀《論語》，有讀了全然無事者；有讀了後，其中得一兩句喜者；有讀了後，知好之者；有讀了後，直有不知手之舞之足之蹈之者。”當讀書成為生活的一部分，成為生命的一部分時，那種讀書樂趣就更不是局外人所能體會到，品味到的了。 現在的學生讀書比較少有兩個原因，一個原因導致學生讀書不夠，就是現代社會通俗文化形式對我們文字的閱讀的一種挑戰。電視、網路、流行音樂……都被這種東西佔領了。 有些學生沒有讀書的習慣。另一個原因是因為很多人，包括家長和孩子，都有一個功利的思想，就是我將來要考大學，要把精力集中在課內的學習。我要把數學分數考起來，但學數學對我有什麼用呢？對我會有什麼幫助呢？他不理解讀書的一個潛移默化的作用。這不是說看了一本書就能考得很高的分數，這是絕對不可能的。 有的人在生理發展中，身體需要進補，吃補品，需要的是綠色食物。你現在學數學，綠色食物是什麼？就是讀書學習。只是做題的話，做的好的是補藥，學一些規律性的知識。讀書是綠色食物，吸收的是自然的營養。 讀書無非為三種境界，第一種為了仕途而讀書，這種境界的佔了全國讀書人的絕大部分。十幾年的寒窗苦讀就是為了找一個工作，大家不能總停留在這個境界，不然讀書很快就會被商業化。