這個問題在很多有青春期孩子的家庭中會有同感，就是孩子覺得自己懂得很多，說什麼都不聽，類似於這樣的情況。
首先來了解一下青春期孩子的特點，主要有兩點和大家分享，第一個就是他的情緒會莫名的不好，動不動就想發火。第二個方面就是孩子內心的矛盾和衝突，就像家長反饋的，孩子感覺自己懂挺多，總是覺得自己是對的。這個階段就是孩子覺得自己長大了，但是他有些能力還不能像成人一樣自由去控制，比如說在經濟上，所以這是造成他內心矛盾的一面。處在青春期的孩子需要家長多去理解他、接納他的一些情緒，作為家長在接納和理解的同時更要做一些適合這個年齡段孩子的溝通方式。隨著他獨立意識的增強，慢慢有了自己的想法，當他的想法跟父母不一樣的時候，可能父母會覺得這孩子沒有以前乖了，也會覺得孩子不聽話了。
所以我建議的溝通方式主要有以下幾點供家長參考，第一是傾聽式的溝通。在孩子願意跟家長說的時候，就少說多聽，時不時的回饋一下孩子，告訴他父母在認真的聽他說話，可能在說完之後，他不需要家長任何的回答，自己就知道該怎麼去做，相信青春期的孩子有自己的想法和主見。
第二種就是以尊重孩子的方式來溝通，比如出現意見不一致的時候，避免家長堅持自己是對的，不從孩子的角度出發、思考，所以在這個時候，試試從孩子的角度想問題，尊重他的想法，但不代表贊同，只是理解他的想法。比如可以以這樣的方式開頭：“我瞭解、尊重你的想法，你的想法是有道理。”然後再往下繼續說。讓孩子從溝通的一開始就知道他是被尊重的情況下來聊事情的。
第三個方式就是要鼓勵式的去跟孩子溝通。比如他今天做了一些飯，爸爸媽媽可以說謝謝你做了一個可口的飯菜。或者孩子遵守了某個約定，家長也可以以感謝孩子遵守約定來開始對話。還有一種就是鼓勵的時候可以說我相信你可以做到什麼什麼，這會給孩子一定的力量感，他覺得父母在真正的支援他，給他力量，他能做到。還有一種是提問式的，等孩子陳述完事情之後問他：“你覺得有什麼樣的好辦法呢？”用啟發的方式。
總之，避免指責和不信任，以及用情緒處理問題。以上正向的溝通方式給家長參考，建議家長結合實際情況來使用。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
這個問題在很多有青春期孩子的家庭中會有同感，就是孩子覺得自己懂得很多，說什麼都不聽，類似於這樣的情況。
首先來了解一下青春期孩子的特點，主要有兩點和大家分享，第一個就是他的情緒會莫名的不好，動不動就想發火。第二個方面就是孩子內心的矛盾和衝突，就像家長反饋的，孩子感覺自己懂挺多，總是覺得自己是對的。這個階段就是孩子覺得自己長大了，但是他有些能力還不能像成人一樣自由去控制，比如說在經濟上，所以這是造成他內心矛盾的一面。處在青春期的孩子需要家長多去理解他、接納他的一些情緒，作為家長在接納和理解的同時更要做一些適合這個年齡段孩子的溝通方式。隨著他獨立意識的增強，慢慢有了自己的想法，當他的想法跟父母不一樣的時候，可能父母會覺得這孩子沒有以前乖了，也會覺得孩子不聽話了。
所以我建議的溝通方式主要有以下幾點供家長參考，第一是傾聽式的溝通。在孩子願意跟家長說的時候，就少說多聽，時不時的回饋一下孩子，告訴他父母在認真的聽他說話，可能在說完之後，他不需要家長任何的回答，自己就知道該怎麼去做，相信青春期的孩子有自己的想法和主見。
第二種就是以尊重孩子的方式來溝通，比如出現意見不一致的時候，避免家長堅持自己是對的，不從孩子的角度出發、思考，所以在這個時候，試試從孩子的角度想問題，尊重他的想法，但不代表贊同，只是理解他的想法。比如可以以這樣的方式開頭：“我瞭解、尊重你的想法，你的想法是有道理。”然後再往下繼續說。讓孩子從溝通的一開始就知道他是被尊重的情況下來聊事情的。
第三個方式就是要鼓勵式的去跟孩子溝通。比如他今天做了一些飯，爸爸媽媽可以說謝謝你做了一個可口的飯菜。或者孩子遵守了某個約定，家長也可以以感謝孩子遵守約定來開始對話。還有一種就是鼓勵的時候可以說我相信你可以做到什麼什麼，這會給孩子一定的力量感，他覺得父母在真正的支援他，給他力量，他能做到。還有一種是提問式的，等孩子陳述完事情之後問他：“你覺得有什麼樣的好辦法呢？”用啟發的方式。
總之，避免指責和不信任，以及用情緒處理問題。以上正向的溝通方式給家長參考，建議家長結合實際情況來使用。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師