1．把握時機，分清場合 不論在學習、工作、還是日常交往中，我們與人談話都要注意選擇合適的時機和場合。自然，給老師提意見和建議也是如此。一般來說，老師在全神貫注地講課或講話時不要打斷，如果不是在討論課上的問題，最好不要當時提。因為這樣做容易打斷老師的思路，干擾教學進度，甚至影響其他同學的學習。 如果在聽講時發現老師講話有誤或有不當之處，也最好不要馬上發表意見。一是避免分散其他同學的注意力，影響授課質量；二是不要當眾太讓老師難堪，這也是為人處事中一個基本的原則。老師們熱愛自己的學生，但也希望在學生中保持一定的威信和地位，這樣才能更好的教育孩子們。因此可能老師比一般其他職業者更重視在他人面前的表現。所以在老師有失誤的地方，我們最好都對當時的環境和氛圍簡單做個分析後，再考慮是否可以當時提出來，還是可以事後再跟老師提出來。這樣，既能幫助老師提高教學質量，還表現出了你人格中尊重他人、體貼他人的好品質。 2．語氣平和，注意方式 在人際交往中，相互交談的內容固然重要，但交談的語氣和方式也是不容忽視的。從一定意義上說，交談方式和談話語氣直接影響談話的效果和相互間情感的溝通。 老師與學生談好要十分講究藝術，同樣，學生向老師提意見，也要注意語氣和方式。否則，不利於問題的解決，而且容易引起誤解和反感。其實想想也很好理解。即使是很普通的朋友和同齡人，在給對方提意見的時候，也要考慮到是否會傷害到對方的自尊心，對於師長，更應該如此。如果有意見要提，一定要注意用禮貌、商量、交換意見的口氣進行。不要武斷地說“你這不對，你那不對”，更不能因為老師的失誤或不足而在言語中表現出不屑一顧。 3．坦誠以待，言有分寸 坦誠以待、言有分寸是學生在和老師交談討論問題時應當遵守的原則。所謂坦誠直言，就是“知無不言，言無不盡”。這是批評者的態度，而接受批評要“有則改之，無則加勉”。怎樣對待別人的批評，又如何批評別人，道理上誰都會說，可真正做到實在不容易。對於很多在班級內發生的問題，如果老師不能瞭解實情，那麼就難以找到解決矛盾的正確途徑和方法。因此如果有意見，一定要坦誠地告訴老師。所謂言有分寸，是說在提意見時，不要說得太滿，太肯定。雙方都把話擺到桌面上來，意見不統一也不要緊。不要固執己見，要謙虛謹慎；不要強加於人，要客觀表示自己的態度，同時給別人以保留不同觀點的權利。不要用“我的意見是絕對正確的！”的語氣來跟老師討論問題。尤其對於教學中某些有爭議的但學術界至今還沒有定論的提法或問題，闡明自己的觀點即可，再跟老師做進一步的探討。 4．改變方式，表達心聲 有的問題當面不好說；有些同學不善於面對面提意見；有些問題比較複雜，當面談容易頭緒亂，丟三落四說不清楚，或表達不全面；有些話當面不好意思講，到時候斟詞酌句很令人難堪。這些諸多情況，都可以書面形式反映自己的意見。
1．把握時機，分清場合 不論在學習、工作、還是日常交往中，我們與人談話都要注意選擇合適的時機和場合。自然，給老師提意見和建議也是如此。一般來說，老師在全神貫注地講課或講話時不要打斷，如果不是在討論課上的問題，最好不要當時提。因為這樣做容易打斷老師的思路，干擾教學進度，甚至影響其他同學的學習。 如果在聽講時發現老師講話有誤或有不當之處，也最好不要馬上發表意見。一是避免分散其他同學的注意力，影響授課質量；二是不要當眾太讓老師難堪，這也是為人處事中一個基本的原則。老師們熱愛自己的學生，但也希望在學生中保持一定的威信和地位，這樣才能更好的教育孩子們。因此可能老師比一般其他職業者更重視在他人面前的表現。所以在老師有失誤的地方，我們最好都對當時的環境和氛圍簡單做個分析後，再考慮是否可以當時提出來，還是可以事後再跟老師提出來。這樣，既能幫助老師提高教學質量，還表現出了你人格中尊重他人、體貼他人的好品質。 2．語氣平和，注意方式 在人際交往中，相互交談的內容固然重要，但交談的語氣和方式也是不容忽視的。從一定意義上說，交談方式和談話語氣直接影響談話的效果和相互間情感的溝通。 老師與學生談好要十分講究藝術，同樣，學生向老師提意見，也要注意語氣和方式。否則，不利於問題的解決，而且容易引起誤解和反感。其實想想也很好理解。即使是很普通的朋友和同齡人，在給對方提意見的時候，也要考慮到是否會傷害到對方的自尊心，對於師長，更應該如此。如果有意見要提，一定要注意用禮貌、商量、交換意見的口氣進行。不要武斷地說“你這不對，你那不對”，更不能因為老師的失誤或不足而在言語中表現出不屑一顧。 3．坦誠以待，言有分寸 坦誠以待、言有分寸是學生在和老師交談討論問題時應當遵守的原則。所謂坦誠直言，就是“知無不言，言無不盡”。這是批評者的態度，而接受批評要“有則改之，無則加勉”。怎樣對待別人的批評，又如何批評別人，道理上誰都會說，可真正做到實在不容易。對於很多在班級內發生的問題，如果老師不能瞭解實情，那麼就難以找到解決矛盾的正確途徑和方法。因此如果有意見，一定要坦誠地告訴老師。所謂言有分寸，是說在提意見時，不要說得太滿，太肯定。雙方都把話擺到桌面上來，意見不統一也不要緊。不要固執己見，要謙虛謹慎；不要強加於人，要客觀表示自己的態度，同時給別人以保留不同觀點的權利。不要用“我的意見是絕對正確的！”的語氣來跟老師討論問題。尤其對於教學中某些有爭議的但學術界至今還沒有定論的提法或問題，闡明自己的觀點即可，再跟老師做進一步的探討。 4．改變方式，表達心聲 有的問題當面不好說；有些同學不善於面對面提意見；有些問題比較複雜，當面談容易頭緒亂，丟三落四說不清楚，或表達不全面；有些話當面不好意思講，到時候斟詞酌句很令人難堪。這些諸多情況，都可以書面形式反映自己的意見。