結合自己長期觀察，和反覆試驗的實踐，總結出了“五不”標準，非常好的解決了絕大部分學生書寫潦草，卷面髒亂的問題。

第一不是確定標準。

先向學生明確“五不標準”：不連筆，不出格（作文紙的方格），不壓線（問答題的橫格），不塗抹（寫錯了，不能塗一個黑疤，只需要在不要的字句中間劃一橫），不歪斜（不要讓字東倒西歪，伸胳膊踢腿的）。

第二步是分步訓練。

先用一、二個課時，進行標準認識，提供範本，逐項解釋五項指標的具體樣子，讓學生建立形象標準。然後，隨機選擇學生平時書寫的卷面，讓學生判定這張卷子存在什麼問題（主要針對“五不”標準），這樣才能真正地使學生從感性的認識上升為理性的判斷能力，為下一步的具體訓練奠定“標準”基礎。

第三環節是適應性訓練。

這個環節可以利用課前10分鐘，每人發一張紙，指定一段話，一般200來字，讓他們分別用橫線答卷紙和方格作文紙，根據自己的理解，按照“五不”標準書寫，同時安排三個左右的學生在黑板上演板。老師給演板的結果判分，每達成一項指標給1分。全部達標獎勵1分。然後讓下面的學生仿照老師的方法給自己的字判分，這一步完成之後，讓同位的同學交換一下卷子，再給對方判一個分，最後上交老師。老師課後再逐人判分。下一節上課，下發給學生本人，讓他們找出老師與自己判分不同的地方，這樣訓練一週左右學生就能真正的消化理解了“五不標準”啦。

第四是常態訓練環節。

經過適應訓練階段，學生就可以正確認識書寫規範了。接下來要進入常態訓練。我們通常要把作文增加5到6分（也可以從總分60分中減掉5到6分），批改前先判出卷面得分，然後再判作文內容分，兩項加在一起才是作文總分。拿滿卷面分的就不用管啦，拿不滿的就要找出不達標的項，並且把這個專案寫到卷面上。把卷子再交給老師，老師重新稽核，看學生自己判斷的是否準確，如果學生自己判斷的準確，就加上批語提醒學生注意。如果學生判斷不準，就要給出準確的判斷，指導學生朝這個方向努力。

第五是重點輔導訓練環節。

一般學生經過四個環節的訓練，基本可以達標。對確實不能達標的同學，還要採取加強訓練。一般採取集中舉辦培訓班與跟蹤訓練相結合的方式。先由各班將不能達標的學生的名單報給年級組，年級組再認真分析這些同學不達標的專案和原因，指定有針對性的繼續訓練計劃。首先集中學習，進行“五不”標準的再認識，然後有學生所在班的語文教師負責對其具體指導，規定每天的訓練內容和訓練量，同時解決他們不重視的思想問題，再堅持一段時間，多半能順利過關。

為了鼓勵學生順利達標，可以選擇在高一、高二級中段考試前後舉行一次全校性的書寫競賽，選出優秀作品，製成畫框，張掛在教學區的廊柱上，既起到到標準示範的作用，又能達到鼓勵的效果。

你有做好改正寫字潦草的心理準備了嗎

如果你真有這樣的心理準備，那就準備練字帖，一天兩篇，慢慢地寫，最好是能在一個人待著的時候。練字講究心平氣和，不能一味求快，一筆一劃都要按照字的格局來寫。還有就是，在你想要寫的潦草的時候，你必須強迫自己寫得橫平豎直，這點在心理上可能有點痛苦，你要逼著自己做到。如果你能做到以上兩點，1-2個月就會見成效了