數學練習的是邏輯思維，口算還需要反應速度，快速找到方法算出結果屬於速算。我小學時沒有特殊訓練過，只是被老師發現在數學方面有點天賦，後來的幾年中頻繁參加學習、市裡的各種速算比賽。成績還高，沒有出過前三。要論口算對數學的提高有多大，要從幾點分析：培養興趣：一年級的口算是引導式的，要想快速做出試題，20多年前都是背口訣。那時我閒著沒事上學路上背，下學路上背，全屏愛好，正倒背入流。重在找到方法，而非死記口訣。小學一年級開始，每次發完新書我基本都會在1~2天把全書的思考題（小結的難題）做完，而且是有癮帶有強迫症的。那時最後一節課如果是數學課，老師會在黑板密密麻麻寫上幾十道題誰寫完誰回家。我當時是老師前邊寫，我後邊抄，基本老師寫完了我也答完了。除了偶爾粗心有1道題錯誤外，都能第一個回家。尋找方法：二年級以後，數學不再是乘法口訣能解決的。因為不再是 1×5=5 這類直接公式題，更多是各種買菜、汽車速度、游泳池放水的邏輯題。要有清晰的思路和紮實的底子才能迅速答出，多練習是很好的方法。我從四年級開始自學《華羅庚數學》，從華羅庚一年級開始，起處不太吃力，邊玩邊做。但到了五年級學習華羅庚三年級的試題時明顯感到吃力，以至於一些題找老師都很難解開，讓我特別沮喪。後來找到了幾個不錯的數學老師請教，他們告訴我華羅庚三年級的試題比起初中的數學題都難，雖然演算法還是小學階段但對思維邏輯的要求遠遠超出了這個年齡段孩子的思維。為什麼學數學：直到今天，我問一些同事或朋友學習數學的目的是什麼？好多人給我的答案是，課本有就學，或是應對一些日常生活和工作中的使用。這些回答也沒錯，但為了學習數學而學即使成績優秀也背離這門課程的設立。
數學練習的是邏輯思維，口算還需要反應速度，快速找到方法算出結果屬於速算。我小學時沒有特殊訓練過，只是被老師發現在數學方面有點天賦，後來的幾年中頻繁參加學習、市裡的各種速算比賽。成績還高，沒有出過前三。要論口算對數學的提高有多大，要從幾點分析：培養興趣：一年級的口算是引導式的，要想快速做出試題，20多年前都是背口訣。那時我閒著沒事上學路上背，下學路上背，全屏愛好，正倒背入流。重在找到方法，而非死記口訣。小學一年級開始，每次發完新書我基本都會在1~2天把全書的思考題（小結的難題）做完，而且是有癮帶有強迫症的。那時最後一節課如果是數學課，老師會在黑板密密麻麻寫上幾十道題誰寫完誰回家。我當時是老師前邊寫，我後邊抄，基本老師寫完了我也答完了。除了偶爾粗心有1道題錯誤外，都能第一個回家。尋找方法：二年級以後，數學不再是乘法口訣能解決的。因為不再是 1×5=5 這類直接公式題，更多是各種買菜、汽車速度、游泳池放水的邏輯題。要有清晰的思路和紮實的底子才能迅速答出，多練習是很好的方法。我從四年級開始自學《華羅庚數學》，從華羅庚一年級開始，起處不太吃力，邊玩邊做。但到了五年級學習華羅庚三年級的試題時明顯感到吃力，以至於一些題找老師都很難解開，讓我特別沮喪。後來找到了幾個不錯的數學老師請教，他們告訴我華羅庚三年級的試題比起初中的數學題都難，雖然演算法還是小學階段但對思維邏輯的要求遠遠超出了這個年齡段孩子的思維。為什麼學數學：直到今天，我問一些同事或朋友學習數學的目的是什麼？好多人給我的答案是，課本有就學，或是應對一些日常生活和工作中的使用。這些回答也沒錯，但為了學習數學而學即使成績優秀也背離這門課程的設立。