你的問題裡說的比較簡單，不清楚具體情況是怎樣的。把我觀察到的情況說一說吧。要看調皮的程度了。如果只是坐不住，還好，總有一定比例的孩子要調皮一點。在家多關注他，多陪他一點。老師要面對幾十個孩子，不可能把所有精力花在你孩子一人身上。但有些孩子天生要多花精力來養。這是父母的責任。平時可以陪她，引導他，陪他一起做一些他感興趣的安靜的活動。彩泥，手工，繪畫，讀故事等等。然後戶外時多運動，消耗一些精力。慢慢會越來越好。而且這種孩子一般就是天生聰明，老師一般的活動內容已經不能滿足他了，他就要自己找樂子。這都是正常的。 還有一種情況，就是不僅自己調皮，還要搞破壞，做不安全的事。比如隨意把收拾好的材料推翻。不喜歡吃飯菜就故意倒桌上地上。午睡時不睡沒關係，但故意說話怪叫下床亂跑。（這樣的話班上很多孩子都會被吵醒，老師很惱火的）自己隨意跑出教室，在操場上獨自玩（這個老師也很惱火，別人班上還有幾十個娃要帶，你說是守大部分孩子還是去尋你孩子。不去尋出了事故又怎麼辦？）這種不著邊際的自由，影響別人的行為，必須規範。家裡面有這種情況，家長要溫柔而堅定的拒絕，不能因為孩子打滾哭鬧或自己不耐煩就妥協放棄。一再放棄自己的底線。孩子一次次試探成人底線，成功，會越來越自我。這種一般是聰明但是被慣壞了的。 最後就是如果真的和大眾孩子有明顯差距（完全坐不住，沒有目的的擺弄東西、走路攀爬不協調、語言發展不好，情緒不穩定等等各種情況都有差距），可以去醫院看看。是否感統失調（這個現代城市兒童很常見，而且透過訓練是可以干預治療的）或者多動或者輕微自閉。不要避諱就醫。該治就治，早發現早干預才是對孩子負責。
你的問題裡說的比較簡單，不清楚具體情況是怎樣的。把我觀察到的情況說一說吧。要看調皮的程度了。如果只是坐不住，還好，總有一定比例的孩子要調皮一點。在家多關注他，多陪他一點。老師要面對幾十個孩子，不可能把所有精力花在你孩子一人身上。但有些孩子天生要多花精力來養。這是父母的責任。平時可以陪她，引導他，陪他一起做一些他感興趣的安靜的活動。彩泥，手工，繪畫，讀故事等等。然後戶外時多運動，消耗一些精力。慢慢會越來越好。而且這種孩子一般就是天生聰明，老師一般的活動內容已經不能滿足他了，他就要自己找樂子。這都是正常的。 還有一種情況，就是不僅自己調皮，還要搞破壞，做不安全的事。比如隨意把收拾好的材料推翻。不喜歡吃飯菜就故意倒桌上地上。午睡時不睡沒關係，但故意說話怪叫下床亂跑。（這樣的話班上很多孩子都會被吵醒，老師很惱火的）自己隨意跑出教室，在操場上獨自玩（這個老師也很惱火，別人班上還有幾十個娃要帶，你說是守大部分孩子還是去尋你孩子。不去尋出了事故又怎麼辦？）這種不著邊際的自由，影響別人的行為，必須規範。家裡面有這種情況，家長要溫柔而堅定的拒絕，不能因為孩子打滾哭鬧或自己不耐煩就妥協放棄。一再放棄自己的底線。孩子一次次試探成人底線，成功，會越來越自我。這種一般是聰明但是被慣壞了的。 最後就是如果真的和大眾孩子有明顯差距（完全坐不住，沒有目的的擺弄東西、走路攀爬不協調、語言發展不好，情緒不穩定等等各種情況都有差距），可以去醫院看看。是否感統失調（這個現代城市兒童很常見，而且透過訓練是可以干預治療的）或者多動或者輕微自閉。不要避諱就醫。該治就治，早發現早干預才是對孩子負責。