“想象力比知識更重要”，愛因斯坦說，“因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉”。在中小學階段，體育、音樂、美術課程對於培養學生的美感、激發想象力有著其他學科無法替代的作用。
近兩年來，陝西省政府教育督導團對19個縣、區“雙高雙普”體音美學科進行過程督導和評估驗收工作。督導評估取得了一定的成效。比如，各縣區在省級督導檢查後，先後建立了體音美評估測試製度；各級領導及校長、教師、學生對體音美學科的認識明顯提高；發現了一批體音美骨幹教師；提高了學生的體音美素質；體音美辦學條件明顯改善等。
但是，督導組也發現了很多迫切需要解決的問題：體音美部室器材配備不足，體音美教師嚴重缺乏，體音美學科被擠佔的現象比較嚴重，學生的體音美測試合格率很低，學校體音美教學管理薄弱，基本都沒有開展體音美學科教研活動，各類活動開展較少。整體情況令人擔憂，應引起各方面的高度重視。
深化體音美教學改革，有利於學生健康成長，為全面提高國民素質奠定堅實基礎。針對當前中小學體音美學科的薄弱環節和存在問題，提出如下建議：
建議政府加大經費投入，改善辦學條件。儘快增加中小學專業對口的體音美教師，並加強培訓，確保體音美教學質量提高。配備專職體音美教研員，加強對學校體音美教學的指導。加強對體音美學科的專項督察。
建議學校按國家課程標準要求設定開齊、開足體音美課。體音美教育是素質教育的重要組成部分，學校的興趣小組、社團應結合實際開展得有特色、有亮點。同時，各學校根據實際情況應指導和鼓勵學生經常參加各級書畫競賽，提高學生學習體音美的興趣和自信心，給他們提供一個展示自己才能的平臺。
體音美教師應積極參加課堂教學研討活動，逐步提高專業基本技能，成為研究型、學習型、專家型教師。因地制宜地利用各種課程資源，開發出具有地方特色的教材，逐步打造教學亮點。（作者單位：陝西寶雞金臺區教研室）
“想象力比知識更重要”，愛因斯坦說，“因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉”。在中小學階段，體育、音樂、美術課程對於培養學生的美感、激發想象力有著其他學科無法替代的作用。
近兩年來，陝西省政府教育督導團對19個縣、區“雙高雙普”體音美學科進行過程督導和評估驗收工作。督導評估取得了一定的成效。比如，各縣區在省級督導檢查後，先後建立了體音美評估測試製度；各級領導及校長、教師、學生對體音美學科的認識明顯提高；發現了一批體音美骨幹教師；提高了學生的體音美素質；體音美辦學條件明顯改善等。
但是，督導組也發現了很多迫切需要解決的問題：體音美部室器材配備不足，體音美教師嚴重缺乏，體音美學科被擠佔的現象比較嚴重，學生的體音美測試合格率很低，學校體音美教學管理薄弱，基本都沒有開展體音美學科教研活動，各類活動開展較少。整體情況令人擔憂，應引起各方面的高度重視。
深化體音美教學改革，有利於學生健康成長，為全面提高國民素質奠定堅實基礎。針對當前中小學體音美學科的薄弱環節和存在問題，提出如下建議：
建議政府加大經費投入，改善辦學條件。儘快增加中小學專業對口的體音美教師，並加強培訓，確保體音美教學質量提高。配備專職體音美教研員，加強對學校體音美教學的指導。加強對體音美學科的專項督察。
建議學校按國家課程標準要求設定開齊、開足體音美課。體音美教育是素質教育的重要組成部分，學校的興趣小組、社團應結合實際開展得有特色、有亮點。同時，各學校根據實際情況應指導和鼓勵學生經常參加各級書畫競賽，提高學生學習體音美的興趣和自信心，給他們提供一個展示自己才能的平臺。
體音美教師應積極參加課堂教學研討活動，逐步提高專業基本技能，成為研究型、學習型、專家型教師。因地制宜地利用各種課程資源，開發出具有地方特色的教材，逐步打造教學亮點。（作者單位：陝西寶雞金臺區教研室）