以後班級裡的特殊位置該存在嗎？

1.總的觀點：班級裡的特殊位置不該存在。

2.開會設遲到席，以示懲戒，教室不應該設特殊位置，但後排是客觀存在。如果所謂的特殊位置指的是教室裡正常排桌之後的邊角、後排，在老師事先告誡後，和同學商量後，出現好動、說話等三令五申之後的違紀，可以偶爾使用，可起到對題目例子中的學生最好的治療作用，同時因為告誡在先，和全班同學商定在先，因而就不存在歧視。這就是民主意識和規則意識。但前提是：時間不宜過長，且不影響學習，且不會造成另眼看待，更不會造成歧視。否則，禁行。目的是為了這個孩子改變錯誤習慣，且利於全班集體。有些孩子確實很好動，自己一張桌子都盛不開。還有的多話，上班下班都說話，老師在不在都說話。例子中的孩子，屬於多話的那種，為了給她培養良好習慣，老師告誡之後不聽不能改正，而偶爾使用後排位置，且時間不長，只要不影響看黑板聽講，對孩子是有好處的。改掉一個說話分心的壞習慣，得益的首先是這位同學，其次才是相臨的同學。只要為了孩子好，且能夠做到好，效果好，就不要用有色眼鏡看待老師做法，老師都學過教育學和心理學，信任他們的做法。當然，也有極其個別老師，亂調桌，那是極端個例，那另當別論。

3、總之，班級特殊位置不該故意設定。但班級課桌客觀上是存在前後和邊角的。所以，教室要經常調整座次。班級調桌，正確的做法是定期左右大迴圈，和不會產生遮擋的前後小迴圈，規則和大家商定，集體大調，不要個別小調，前後大調容易遮擋，可以前後幾排為一組進行分組大調。要看不出一點親疏，人人平等，不分貴賤。

不該存在！老師就該安排學生前後左右輪流坐，這樣不但有利於學生的視力，也是體現公平起見最合理一碗水端平的原則。家長也不會有任何意見，還有利於老師和家長關係的和諧。

可是，現實里老師往往按自己的意圖，設立了“特殊位置”即有的網友說的“黃金位置”。這些位置讓家委會的孩子坐了：讓送禮巴結老師諂媚老師的馬屁精家長的孩子坐了；讓有背景有關係的家長的孩子坐了：如果說為了鼓勵好學生，讓好學生坐倒無可厚非！

最後一排和邊邊角角就讓老師不喜歡的家長的孩子坐了！這是老師對學生的不公平歧視！有這樣行為的老師是可恥的！沒有師德可言！把人家的孩子當後孃養的看待！

老師對一個孩子好不好，看這個孩子在班上做的位置就能知道，也能看出一個孩子的家庭背景以及家長和老師的親疏關係。老師這樣安排座位體現了他的權威，樹立了他的威嚴。在家長的眼中，老師的地位也就不會太高。

因為有老師這樣安排座位的做法，所以，有的家長想法設法給老師說情送禮，讓老師給他家孩子調換位置，對老師也是一種為難，畢竟班上就那麼幾個好位置，安排誰了？

綜上述，班上就不該存在“特殊位置”！