首先確認一下，這是一道黑老師的題目！現在的水平都提高了，問題很委婉，高階黑！

其次，完成任務有兩個意思，一是完成教學任務，一是完任務式教學。老師完成教學任務天經地義無可厚非，但是完任務式教學無論如何都是說不過去的了，我們一而再再而三地強調，教師教育是個良心活，所謂良心活只要良心上能過得去，其實你並不能指責他什麼。

不止是現在的老師，以前的老師也一樣，也一樣要完成教學任務，完任務式的教學事實上也客觀存在，這咱們不能否認，但是這一現象的形成根源何在？各位心裡難道就沒有點數嗎？

是不是又想說，老師糊弄一下上課不講補課講了？真的是豈有此理！真正的完任務教學就是上完課走人再啥都不管，天塌下來也與我無關，該給多少工資一個子也不能少，想讓我補課？不存在的我甚至連課都懶得上！

最後，教師也確實應該反思一下不能光是一味辯解反駁，除了無腦噴，有些事情講道理，這個群體的個別人做事情確實也不講究，再加上某些人揪住不放不依不饒拿上放大鏡找汙點，關注度如此之高的一個群體其影響可想而知……

所以，如履薄冰，如臨深淵這句話任何時候都是不過時的，謹慎點做事吧，不要授人以口實！

這個問題只能辯證的看待，教師工作穩定越來越多的人努力邁進這個門檻，只完成任務或者說根本不負責任的教師存在，而良心教師，認真負責的教師也大有人在。決定是否認真負責的關鍵在教師本人，他是否具備高尚的品德、奉獻精神、熱愛教育事業、有淵博的文化知識、有教育教學方法、有組織管理能力等等。本身的這些素質決定了這個問題的根本。

如果把教學工作只當做成任務來完成，未免缺失感情色彩，我們也不應該懷揣這樣的想法去評價一個教師，完成教學任務只是一個教師日常最基本的教學目標。肯定一個教師的付出，充分的相互理解，才能更進一步瞭解他。教育教學任務是否完成也不能成為評判一個教師如何的標準，有的教師帶給學子的是精神上的收穫，思維上的啟迪，並不是一紙答卷所能展現的。

始終相信真心奉獻的教師佔多數，“教育強則國家強”我們都需要這樣的老師，培養出新一批真心奉獻的學子，使得整個國家、整個社會越來越有人情味。

關於老師教學只是為了完成任務的問題，從我一個孩子媽媽來說，這種老師還真遇到過。女兒三年級時語文老師退休了，學校可能師資不夠，派了音樂老師來教語文，教學顯而易見。家長以為只是過渡誰知教了一年又一年，最後家長們找學校投訴才撤換!從我一個託管老師來說，這種只完成任務的老師有但很少，大多數老師都是認真負責的。有些老師還會和我溝通，告之她班上的這個孩子的弱項，做作業時會特別關注和加強，也會糾正一些學習習慣。

綜上，任何職業都有兢兢業業的人，也會有當和尚來撞鐘的人。對於我們普通老百姓來說，只是希望出臺一些可以制約這種現象的條例，畢竟教師職業特殊，事關"未來"!